初中英语跨学科教学设计案例跨学科教学是教育领域的一个重要概念，它强调不同学科之间的融合和整合，通过跨学科教学，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。在初中阶段，跨学科教学是非常重要的，能够帮助学生建立更加全面的知识体系。本文将介绍一则初中英语跨学科教学设计案例。案例背景该案例发生在某初中九年级英语课堂上。学生大多数对英语学习缺乏兴趣，学习动力不高，教师希望通过跨学科教学设计来提升学生的学习积极性和...

小学语文教学中增强跨学科能力的策略研究摘要：小学语文学科具有较强的综合性，所以在开展小学语文教学的过程中教师应重视跨学科教学，通过开展跨学科教学培养学生的综合能力，使学生在学习语文知识的同时可以学习其它学科的知识，从而促进小学生的综合发展，为小学生未来的学习打好基础。但是想要在小学语文教学中开展跨学科教学需要教师具备跨学科教育能力，并且在教学中有意识的拓展教学内容和资源，这样才能开展综合性教学，才...

跨学科融合古诗词教学模式初探作者：***来源：《新课程》2021年第21期        摘 要：培养学生核心素养已是现代教育改革的主要任务和目标。古典诗词中有大量的历史背景、地理知识，探讨跨学科融合的古诗词教学模式是一种创新和突破。通过借鉴项目式学习的方式，将具体古诗词学习“问题化”“情境化”，通过古诗词与音乐、美术、历史等学科的融合，促使学生深度学习，...

工学结合交流会发言材料尊敬的各位领导、专家、来宾，大家好！我是×××，本次交流会上作为工学领域的代表，非常荣幸能够与各位共同探讨工学与其他学科的交融，分享一些自己的见解和体会。工学是一门综合性的学科，它是与实际应用紧密结合的学科，旨在通过研究和掌握工程技术，应用科学知识解决实际问题，改善人类生活质量。作为一名工程师，我们面临着各种复杂的挑战和问题，而寻求跨学科的合作与交流对于解决这些问题至关重要。...

格林童话与跨学科教育整合知识的视角科学童话在当今教育领域，跨学科教育已经成为一种趋势。跨学科教育强调不同学科之间的融合与整合，旨在培养学生综合运用各学科知识解决现实问题的能力。而格林童话作为一种传统文学形式，也有着丰富的内涵和深刻的教育价值。本文将从跨学科教育整合知识的角度，分析格林童话所蕴含的教育意义，并探讨如何将格林童话与跨学科教育相结合，促进学生综合素养的全面提升。一、格林童话的文化背景格林...

湖北中医药大学2015年度“青苗计划”项目申请书项目名称承担单位项目负责人电话填报日期**大学二О一五年制填表说明(填表前请认真阅读此说明)一、所有栏目应填写完整，空格不够时可自行加页或适当调整表格。二、封面：①“所属学科”按中华人民共和国国家标准《学科分类与代码》(GB/T13745-92)的一级学科填报；②项目负责人限填1人；③承担单位”应填写项目申请人所在学校及部门全称；项目立项申请书三、基...

大学生英语自我介绍 篇1  I am from the School of Economics, Lu Wenjie. Time flies, time flies and leave the immature freshman, sophomores confused, today I am a little more mature and stable. Looking back o...

指向跨学科阅读的书香校园建设：借助阅读实现学科融合最是书香能致远，我校自开展亲近母语阅读地平线计划项目课程建设以来，阅读工作又上一个新台阶。在刚刚结束的2022“阅读点亮未来”年度评选中，我校获得2022“阅读点亮未来”年度书香校园，研究成果在多个活动平台分享推广，在此特别感谢亲近母语专家团队的指导。（延伸阅读：厦门外国语学校海沧附属学校：深耕阅读路，闻得百花香 | 走进年度书香校园）跨学科阅读怎...

伤感的文章-008-2020年第50期︵总第250期︶理论探索LILUN TANSUO引    言一字一美妙，一句一深情。古诗总能以寥寥数语，达到言近旨远、情韵无穷的效果。虽然古诗本身是美的，学生却难以透过一音一律、一句一词发现古诗背后蕴藏的大美、真美。究其原因，主要是古诗教学过于单一化、狭窄化。如果这一问题得不到解决，学生学习古诗的难度就会较大，从而对古诗学习产生排斥感。因此...

研究生培养凸显交叉特点挑战“单一导师制”研究生培养凸显交叉特点 挑战“单一导师制”物理系研究生王玉玺最近进入博士论文撰写阶段，课题是关于电子自动化软件的。这是一个跨学科的课题，所以除了跟自己导师探讨，近来他经常去数学系、计算机系寻访老师和那里的博士生，请教研究中所要用到的数学算法和软件编程知识。“如果有一个联合培养的平台，那么研究中就能少走弯路，论文的进展会更顺利。”王玉玺说。如今科研中学科交叉的...

“大教育学”范式的特征及其突破一、"大教育学"范式及其背景"大教育学"是一种新的教育学范式，它是指在教育过程中将知识与社会相结合，采用跨学科的研究方法，强调学生参与和合作，注重人的全面发展和个体差异。"大教育学"范式的出现，源于人们对于传统教育模式的反思，认为传统教育过于注重知识传授，忽视了教育本身的价值和人的个性差异，因此呼唤一种全新的教育方式。康乃馨的折法二、"大教育学"范式特征1. 教育与社...

《义务教育语文课程标准（版）》“跨学科学习”解读（一）“跨学科学习”既是一种以跨学科意识为核心的课程观，又是一种融综合性与探究性为一体的深度学习方式，还是一种以综合主题为基本呈现方式的特殊课程形态。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）将“跨学科学习”作为“拓展型学习任务”之一，列入语文课程内容。它基于语文学科，又跨越学科界限，将多个学科组合在一起，在更广阔的领...

语文教育关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》“跨学科学习”解读“跨学科学习”既是一种以跨学科意识为核心的课程观，又是一种融综合性与探究性为一体的深度学习方式，还是一种以综合主题为基本呈现方式的特殊课程形态。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）将“跨学科学习”作为“拓展型学习任务”之一，列入语文课程内容。它基于语文学科，又跨越学科界限，将多个学科组合在一...

语文教育的现状及发展趋势引言语文是一门基础学科，是其他学科的基石。它不仅仅是为了学会读、写、听、说等基本能力，更重要的是培养学生的语言思维能力、文化素养和人文关怀能力。而如何推动语文教育的发展，提高学生的语文素质成为了当代教育领域亟待解决的问题。精液系列一、语文教育的现状1. 学科地位受到质疑杜晓婷当前，语文教育在学科地位上受到了一定的质疑。随着社会多元化的发展，人们对于学科种类的需求也在不断增加...

2022新课标解读及实践：跨学科学习设计策略摘要：2022版义务教育课程方案，在基本原则中，提出了跨学科主题学习的要求。2022版义务教育语文课程标准，在课程理念中，提出了以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务的理念。笔者结合PBL项目式学习、STEM课程的理念，参照学科课程标准的课程内容组织和教学提示，结合大量实践案例，选择了一个主题、双线目...