互文性文本解读的切入点作者：庄照岗来源：《广东教育·综合》2012年第01期        互文性是一个文本（主文本）与其他任何文本（互文本）在语言、结构、主体、意象等方面存在着引用、模仿、典故、重写、原型等关系，互文性解读就是运用互文性理论通过研究互文本来更准确、更科学地解读主文本，获取文本的意义和内蕴。对文本进行互文性解读，可以从以下几个方面切入。&nb...

语文论文之互文性文本解读的切入点  互文性（intertextuality），又译为“文本间性”或“文本互涉”，最早由法国符号学家克里斯蒂娃于1966年在《巴赫金，词语、对话和小说》一文中提出。她说：“任何文本的构成都仿佛是一些引文的拼接，任何文本都是对另一个文本的吸收和转换，互文性概念占据了互主体性概念的位置。”①意思是说每一个文本都不是封闭的、与外界绝缘的话语系统，而是与其他文本相互...

中学古诗文教学中的互文性文本解读分析    中学古诗文教学中，互文性文本是一种常见现象。互文性指的是文本之间相互关联、相互影响的性质。在古诗文教学中，互文性文本的解读分析可以帮助学生更深刻地理解文本内涵，提高文学素养。    首先，互文性文本的解读需要关注文本与文化、历史的联系。例如，唐代杜甫的《登高》与《望岳》就是两首典型的互文性文本。《登高》中“天苍苍野...

Oct. 2020Vol. 23 No. 42020年10月第23卷第4期西安文理学院学报(社会科学版)Journal  of  Xi 9 an  University  ( Social  Sciences  Edition)【文学艺术研究】互文性写作的意义与限度—馍馍—以陈彦长篇小说《主角》为例熊饪蕾（福建师范大学文学院，福州3500...

浅谈语文课堂中的互文性阅读教学作者：***来源：《课外语文·教研版》2013年第08期        【摘要】语文课堂中互文性阅读教学，对改进阅读方式、深化语文教学、提高学生语文素养有着重要的意义。互文性阅读教学，需要教师有广阔的视野、渊博的知识、敏锐的思想和完善的知识结构。信息化项目管理        【关键词】语文...