教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
表格式教学设计模式
课题 | ||||||||
课时 | 1 | 班级 | 五1 | 编写者 | 陈秀英 | |||
一、教材内容分析 | ||||||||
人教版五年级数学第十册,第六单元《统计》第二课时《复式折线统计图》。教材第126 、127页的内容和相关练习。 | ||||||||
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) | ||||||||
2.过程与方法:经历用天平测次品的过程,体验实验探究、发现运用的学习方法。 3.情感态度与价值观:在学习活动中,体会数学的优化思想,感受数学知识的魅力,激发学习探究的欲望,培养学生的逻辑思维能力。 | ||||||||
三、学习者特征分析 通过本节课的学习,让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中,不仅能看出数量增、减变化的情况,而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能看懂简单的复式折线统计图,能对复式折线统计图作简单的分析,进一步渗透统计思想,认识统计的意义和作用,了解统计是解决问题的一种策略和方法。体验数学和生活的联系和数学的价值。对 培养学生观察、分析;操作和实践的能力起到一定的作用。 | ||||||||
四、教学策略选择与设计 因统计知识分散于各册教学之中,所以对于学生来说肯定会有一些遗忘,但通过教学牵引能唤起学生对单式折线统计图的回忆。五年级的复式折线统计图安排在学生学习了统计表、单复条形统计图和单式折线统计图之后教学。可通过与先前统计知识的联系,帮助学生理解所学的内容。同时五年级的学生也具备了一定的生活经验和分析能力。对信息技术手段也感到有兴趣。在教学时适当安排学生熟知的奥运会和贴近学生现实生活,丰富的生活素材作为学习资源,。使学生对所学的内容产生亲切感,激发探究欲望。 | ||||||||
五、教学环境及资源准备 | ||||||||
电子幻灯片、实物投影。 | ||||||||
六、教学过程 | ||||||||
教学过程 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图及资源准备 | |||||
一、 复习导入,明确学习目标 二、活动构建,实现学习目标 二、活动构建,实现学习目标 三、目标检测,当堂达标 四、本课总结,问题延伸 | 1、复习旧知,揭示课题 同学们,你们已经学过哪些有关统计的知识? 述职报告的格式什么是复式统计图?它有何优点?指出:前面,我们已经对复式条形统计图有了一些认识。今天,我们继续研究复式统计图的有关的知识。板书课题:复式折线统计图 2、课件出示学习目标 学习目标:认识复式折线统计图并能进行简单的数据分析和预测。 师:谁愿意为大家读一读学习目标(指名读)。请同学们齐读学习目标。 哺乳期吃什么回奶(一)出示导学指要: (1)看书观察第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。 (2)说出你了解的信息。 (3)完成两个国家金牌数量的折线统计图。红豆吉他谱 (二)各小组根据导学指要活动。 (三)大屏幕展示两幅单式折线统计图。 (四)师生共同讨论,探究新知 1、折线统计图有什么优点? 2、怎样做能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢? (小组充分讨论,复式折线统计图的制图方法) 师小结:我们可以把两个折线统计图画在一张图上,用两种不同颜的点和线来区分中国和韩国获金牌的变化情况,并标明图例。 4、分析对比数据,回答问题,合理预测。 引导学生回答教材第127页例2 中的问颗,从而讲一步认识到从(两条折线的变化趋势,可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势,韩团则趋于平稳。) 1、完成教材128页“做一做”。说说统计图的意思,思考并回答书上的问题。 2、完成检测卡 师:同学们在快乐帮助别人的同时,也一定有很多收获,说说你收获了什么? | 硬笔书法课(学生回忆) (学生齐读) 3、学生活动,把课本第127页的统计图补充完整,教师巡视指导。 同学们拿出目标检测卡。 | 学生在四年级已经学过单式折线统计图,但时间较久,有所遗忘,所以这环节一方面通过观察分析数据,激发学生的积极情感,另一方面复习旧知,为新知识的学习做必要的准备。 这部分通过提出问题,学生在解决问题过程在发现单式折线统计图的局限性,从而产生探究新知的需要。 复式折线统计图是在单式折线统计图的基础上发展产生的,两者之间具有传承关系,因此,引导学生进行对比、明确它们的异同点,更能突出强调复式折线统计图的特征。 | |||||
板书设计:原油是什么油 复式折线统计图 复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。 在制作复式折线统计图时,要注意画出图例。 | ||||||||
七、教学反思 | ||||||||
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