数学教案:统计复式折线统计图
数学教案:统计复式折线统计图
数学教案:统计复式折线统计图1
  【练习内容】
  北师大版六年级上册第62页。自主学习天地P55的练习题。
  迷罗【练习目标】
  1、通过练习,进一步认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。
榴莲作用
  从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用。
  3、进一步学习制作复试折线统计图,培养学生动手操作能力,分析能力和合作能力。
  【练习重点】
  进一步练习复式折线图的意义与统计图。
  【练习难点】
  如何根据所提供数据的实际情况(有时并非每月、每年都有数据)来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。
  【教学设计】
  教学过程说明
  一.课本练习
  谈话导入
  师:P62中两个城市平均气温统计表,根据表里的数据,你了解了什么?。
  生:
洱海双廊  师:同学们很注意观察事物。这说明要从表里了解和收集数学信息。
  回顾旧知
  复式折线统计图有什么特点?你能说一说一吗?
  小结学习
  同学们,现在到小组里将自己的想法说一说,形成共识。重要的一点是,为什么要选择这种统计方式。
  4、集体订正
  二.自主学习天地
  P55第1、2题
  下面的统计图是一个什么统计图?你从图中了解到了什么数学信息?
  学生回答,集体订正完成。
  2、智慧树第1题。
  实线表示的是什么?虚线呢?
  3、实践大本营
  自主完成,思考一下,有什么需要一集体解决的。
  集体订正。
  三、拓展
  生活中有什么需要用到复式折线统计图的?
  自由叙述。
  四、小结:
  1、完成自主学习天地P55-56。
  2、小结:
傣族节日  与同学们一起说一说,你今天的收获和你的疑惑。
  重点让学生就解题中的问题进行探讨!
  数学来源于生活,让学生注意观察身边的数学知识
  通过自主交流与探索,比较,进一步明确复式折线统计图的特点,并会作小结总结自己的收获与还需要进一步加强的方面。
数学教案:统计复式折线统计图2
  教学内容:北师大版小学数学六年级上册第五单元统计:复式条形统计图。
  教材分析:
  “条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过,并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图特点。这节课是在此基础上进一步学习复式条形统计图的。本课教材编排力图体现以下两个特点。
  一.注重知识发生过程中学生的亲身体验与感悟。培养学生的统计观念是学习统计的核心目标。而统计观念的形成最有效方法是让学生亲身经历收集数据、整理数据、分析数据的全过程。
  二.加强习题的开放性,关注不同层次的学生学不同的数学,有不同的提高与发展。
  学生分析:
  这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查,调查中发现学生对投球游戏这一体育活动项目很感兴趣。对于复式条形统计图, 虽然学生在四年级已经学习过。但间隔时间较长,且我校学生来源复杂。因此,关于本节内容的学习,主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构。让学生亲身经历收集数据、整理数据、分析数据、真正深入到统计思想产生和发展的全过程,形成统计意识,体会统计价值。能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用(数据中蕴含着信息)。
  学习目标:
  1.让学生经历收集数据,整理数据,分析数据的统计过程,认识复式条形统计图的特点和用途。能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用。
  2.培养学生观察、分析、审美、动手操作的能力及合作学习的精神和创新意识,让学生感受“数学好玩”的思想,帮助学生在活动中积累数学活动经验。
  3.使学生在教学活动中体会统计的价值,体会数学与生活的联系。
  教学重难点:
  4.在具体的统计活动中认识复式条形统计图,能进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。
  教法学法:
  为了达到本节课的教学目标,突出教学重点,突破难点,结合六年级的学生实际,我主要采用“直观体验―操作感知的教学方法”,通过引导学生经历活动实践――合作交流――尝试动手制作――掌握特征――分析数据等主动探索,交流的学习过程,让学生全面,全程地参与到探索活动中,充分调动学生的学习热情,培养学生观察,操作与分析能力。
  教具、学具准备:多媒体课件、电脑、练习卡、方格纸、彩笔
  课前活动:
  师:在体育课上你们做过投球游戏吗?根据你的经验,猜一猜投球时单手投的远,还是双
手投的远?
  (学生个个跃跃欲试,想发表自己的看法。)
  师:究竟谁的想法合理呢?请同学们试一试,并收集小组单手、双手投球的数据。制统计表(学生开始投球游戏,做好记录。)[
  教学过程:
  一、创设情境:
  教师:课外,同学们做了投球游戏,那么结果是什么呢?
异形之母  (学生纷纷举手,想说说自己实践的结果兴趣高涨。)
  教师:你们是用什么方式统计的?(学生可能有用统计表的,有用统计图的,因为四年级学过统计图。)
星际穿越观后感  生1:统计表。
  生2:用统计图。
  生3:...
  教师:用哪个方式好呢?
  生1:统计表。
  生2:条形统计图。
  生3:...
  二、展示作品,评价交流:
  教师:请同学们来展示小组的统计方式。同学们来看看哪种方式更好。
  (先展示统计表再展示统计图)
  生1:统计表方便操作。(实物投影展示各小组制成的统计表)
  生2:统计表可以制成统计图,统计图能更直观的看出单手和双手的差别。
  教师:怎样用条形统计图表示统计表的数据呢?(实物投影展示各小组制成的统计图。学生设计出的统计图各式各样,整理后共有五种情形:第一种将两组数据分别制成两幅条形统计图;第二种在同一个条形统计图上,把小组所有同学两种情形的条形全都挨在一起制成条形统计图;第三种在同一个条形统计图上,把每人两种情形的条形摞在一起,用颜区分;第四种在同一个条形统计图上,把每个同学两种情形的条形挨在一起;第五种在同一张图上,用不同颜的条形分别表示两种情形:有纵向的,还有横向的。)
  教师:请同学们评价,哪幅统计图既美观又便于比较两种投球方式的投球距离?谈谈你对这几幅图的看法。
  第五种比较起来最方便,形象直观。
  (其他同学也赞同第五种最好。)
  教师:我们把像第五种这样的统计图叫“复式条形统计图”,竖着的叫纵向复式条形统计图,横着的叫横向复式条形统计图。