人教版小学三年级语文教案（7篇）
人教版小学三年级语文教案【篇1】
  教学目标：
  1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。
  2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。
  3、掌握举例子、打比方等说明方法。
  4、读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。
  5、学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。
  教学重点：
  1、学习生动地有条理地说明事物。
  2、学习写读书摘要。
  3、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。
  教学难点：
  本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。
  教学时间：
  两课时。
  第一课时
美和
  (一)导入新课。
  同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。
  [板书课题]
  (二)通读全文。
  同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。
  [利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]
  接下来讨论下面几个问题
  1、这篇课文介绍了什么知识?
  2、“大自然的语言”比喻什么?
  3、对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》?
  [学生发表意见后教师归纳]
  1、课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
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  2、“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种、种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。
  3、课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
  下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。
  [学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为
  第1题(一至三);第2题(四至五);
  第3题(六至十);第4题(十一至十二)。
相遇别离  (三)理清层次，剖析条理。
  说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。
  [在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳]
  第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。
  第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。
  第3大段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。
  第4大段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。
  课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排?
  [讨论后归纳]
  说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了
“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。
  (四)学习编写读书摘要。
  同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。
  今天我们先练习最简单的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。
耳熟能详的意思是  1、草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
  到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
  2、物候观测应用在农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。
  3、物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。
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  4、物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。
  第二课时
  (一)交流读书摘要，加深对课文理解。
  〔交流二三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要〕
  (二)继续研讨写法。
  这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。[学生读课文]举两个必要吗?为什么?
  [学生讨论后教师归纳]
我的英语怎么写  说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。
  (三)理解语言的生动性。