【导语】《济南的冬天》是⼀篇充满诗情画意的散⽂，⽼舍在英国讲学六年之久，英国的雾⽓给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的⼭东省会济南后，感受⾮常强烈。标题“济南的冬天”，简洁阐明了地点，节令。⽼舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这⼀特点，描述出⼀幅幅济南特有的动⼈的冬景。准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版七年级上册语⽂第2课《济南的冬天》课⽂原⽂
对于⼀个在北平住惯的⼈，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于⼀个刚由伦敦回来的⼈，像我，冬天要能看得见⽇光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。⾃然，在热带的地⽅，⽇光是永远那么毒，响亮的天⽓，反有点叫⼈害怕。可是，在北中国的冬天，⽽能有温晴的天⽓，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：⼀个⽼城，有⼭有⽔，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？⼩⼭整把济南围了个圈⼉，只有北边缺着点⼝⼉。这⼀圈⼩⼭在冬天特别可爱，好像是把济南放在⼀个⼩摇篮⾥，它们安静不动地低声地说：“你们放⼼吧，这⼉准保暖和。”真的，济南的⼈们在冬天是⾯上含笑的。他们⼀看那些⼩⼭，⼼中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到⼭上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜⾥⼭草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能⼀时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，⼲啥还希望别的呢！
最妙的是下点⼩雪呀。看吧，⼭上的矮松越发的青⿊，树尖上顶着⼀髻⼉⽩花，好像⽇本看护妇。⼭尖全⽩了，给蓝天镶上⼀道银边。⼭坡上，有的地⽅雪厚点，有的地⽅草⾊还露着；这样，⼀道⼉⽩，⼀道⼉暗黄，给⼭们穿上⼀件带⽔纹的花⾐；看着看着，这件花⾐好像被风⼉吹动，叫你希望看见⼀点更美的⼭的肌肤。等到快⽇落的时候，微黄的阳光斜射在⼭腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉⾊。就是下⼩雪吧，济南是受不住⼤雪的，那些⼩⼭太秀⽓！
古⽼的济南，城内那么狭窄，城外⼜那么宽敞，⼭坡上卧着些⼩村庄，⼩村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张⼩⽔墨画，也许是唐代的名⼿画的吧。
那⽔呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热⽓，⽔藻真绿，把终年贮蓄的绿⾊全拿出来了。天⼉越晴，⽔藻越绿，就凭这些绿的精神，⽔也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在⽔⾥照个影⼉呢！看吧，由澄清的河⽔慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，⾃上⽽下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝⽔晶。这块⽔晶⾥，包着红屋顶，黄草⼭，像地毯上的⼩团花的⼩灰⾊树影；这就是冬天的济南。
【篇⼆】部编版七年级上册语⽂第2课《济南的冬天》教案1
缅甸地图中文版 学习⽬标：
②过程与⽅法⽬标：运⽤⾃主、合作、探究的学习⽅法深⼊理解⽂章，品味精妙语⾔，以达到提⾼语⾔分析能⼒，接受情感熏陶的⽬的。掌握写景状物的⼀般⽅法，并进⾏⽚段描写。
③情感态度与价值观⽬标：培养学⽣热爱祖国河⼭的感情，培养学⽣的审美能⼒。
教学重、难点：
体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤。
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语⾔。
别董大 高适 教学过程：
第⼀课时
⼀、创设情景，激情导⼊。
当“冬天”⼀词进⼊你的脑海时，你会产⽣哪些联想?(请学⽣各抒⼰见)
我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着⽼舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
⼆、初读课⽂，扫清障碍。
1、简介作者、作品
⽼舍，现代作家，⼈民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族⼈。代表作有⼩说《骆驼祥⼦》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本⽂写于1931年春。
2、词语教学：读背“读⼀读、写⼀写”结合课⽂辨析字型字意。
3、思考并分析
(1)、济南的冬天是(?)(把⾃⼰读了课⽂后对济南冬天的印象填上去，并从⽂中出相应的内容加以印证。)
(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的⼭，冬天的⽔)
4、朗读课⽂
要求⽤普通话正确、流利、有感情的朗读课⽂
三、细读课⽂，整体感知。
初步诵读课⽂。阅读时进⾏课⽂的整体把握，感知课⽂的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
——课⽂写了济南冬天的哪些景物?
——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?
水稻种植时间 全班集体研讨，各抒⼰见，互相补充，明确课⽂主要内容，并且依照课⽂的脉络，⽤⾃⼰的语⾔复述济南的冬天的主要内容。
四、精读(选读)课⽂，深⼊感悟，鉴赏创新。
1、⾃由朗读，思考问题：
a.为什么说济南是个“宝地”?
b.济南是有⼭有⽔的地⽅，⽂中写了哪三幅⼭景图，写⽔是从什么⾓度写的?
c.第1⼩节与第2、4、5⼩节之间有什么关系?
d.⽂中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e.标题可否换为“冬天的济南”?
(四⼈⼩组讨论)
[明确](b.c.d.略)
a.济南的冬天⽆风声、⽆重雾、⽆毒⽇，天⽓“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的⼭景；冬天⽔不结冰，⽔是绿⾊的。四⾯环⼭，像在“⼩摇篮⾥”。
新生婴儿打嗝 e.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这⼀特定地域的冬天;“冬天的济南”⽬的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
2、研读第2—5⼩节：
学⽣默读课⽂思考：(四⼈⼩组讨论)
a.⽂中写了三幅⼭景图，还写了⽔⾊，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
b.三幅⼭景图之间有什么关系?
c.四幅景物图你最喜欢哪⼀幅，为什么?
(四⼈⼩组讨论后明确)
[明确]
a.阳光朗照下的⼭——温静；薄雪覆盖下的⼭——秀⽓；城外的远⼭——淡雅。⽔⾊——绿。
b.第⼀幅图是总写，第⼆、三幅图是具体写。
五、课堂总结。
课堂⼩结：⽂章先与北平、伦敦、热带作对⽐，突出济南天⽓“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写⼭景写了阳光朗照下的`⼭、薄雪覆盖下的⼭、城外的远⼭，⼜绘⽔⾊，处处渗透对济南冬天的喜爱。
六、布置作业。
掌握字词。
第⼆课时
⼀、复习旧课，巩固词语。
⼆、质疑问难，合作探究。
1、重点研读：薄雪覆盖下的⼭景图和⽔⾊图，品味语⾔。
[问题]
a.第3⼩节和第5⼩节写景顺序有什么不同之处?
b.第3⼩节和第5⼩节在抒发感情和修辞运⽤⽅⾯有什么相同之处?
c.出你认为写得美的语句，有感情地读⼀读，想想为什么写得好?
(多媒体或投影显⽰问题组)
[明确]
a.写⼭景：⾃上⽽下的顺序，⼭上、⼭尖、⼭坡、⼭腰……
写⽔⾊：⾃下⽽上的顺序，⽔⾯上、空中、半空中。
b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运⽤⽐喻、拟⼈的修辞。
c.⽐喻、拟⼈句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作⽤)
(过渡)济南的冬天，在⽼舍的笔下如此娇媚动⼈，是因为运⽤了⼤量⽐喻、拟⼈的修辞。⽂中还有哪些⽐喻、拟⼈句⽤得好，出来，说说好在哪⼉?
[讨论明确]a.好像是把济南放在⼀个⼩摇篮⾥。
b.全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、⼭坡上卧着些⼩村庄，⼩村庄的房顶上卧着点雪。
2、体会本⽂优美的语⾔，分析其中的精妙之处，学习语⾔分析的⼀般⽅法。学⽣通过⾃主、合作、探究的⽅法仔细揣摩，尽量能⼝头表达，教师从旁点拨、补充。
——你喜欢⽂中哪些优美的语句?为什么喜欢?⽤简洁的语⾔来分析。
——⽂中运⽤了哪些修辞⼿法?试分析其作⽤。并模仿举例。
——你认为好的语⾔应当具备哪些特点?应当如何品位语⾔的精妙之处?在⽂字表达上应注意些什么?
三、体验反思。
[提问]为什么济南的冬天的景⾊会如此动⼈?
[明确]a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(⾓度)d.运⽤修辞e.情景交融
四、⽐较阅读，拓展延伸。
①想⼀想，为什么作者能描绘出这么精彩的画⾯，为什么语⾔能如此优美?体会在写法上与学过的课⽂《春》有什么相同之处?
明确：都能抓住特征；安排顺序(⾓度)；运⽤⽐喻、拟⼈等修辞，采⽤情景交融的写法，⾊彩绚丽。《春》还从多种感官⾓度来描写。
写好⽂章，必须仔细观察，认真思考，经过内⼼感受揣摩才能成⽂。这两篇⽂章作者都写出了⾃⼰的真切感受，甚⾄被外界景⾊感动了，从⽽写出了真情，那些⽐喻、拟⼈才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
②假如你是⼀位导游，冬季带领游客来济南，追随⽼舍的⾜迹，请你设计⼀下导游词。
电脑突然关机 五、课堂总结。
通过学习本⽂，我们应该想到：在⽣活中只有认真观察事物，作⽂时才能写出事物的“形”；真正⽤⼼去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感⼈”。平⽇⾥，我们要做⽣活的有⼼⼈，关注⽣活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的⽣活积累，为写好⽂章打下牢固的基础。
六、布置作业。
1、写作练习：借鉴课⽂的写法，⽤你的笔描绘⼀副“校园秋景图”。
2、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡⽆限热爱之情，借鉴课⽂中的某些写法，将最有特点的景物写出来，⾃拟题⽬，字数不限。
【篇三】部编版七年级上册语⽂第2课《济南的冬天》教案2
教学⽬标：
1、学习⽣字和新词。
蝉古诗虞世南 2、学习⽂中抓住特征描写景物的⽅法，学习具体活动的描写技能。
3、反复朗读课⽂，品味景中真情。
4、培养学⽣对⼤⾃然细致观察的态度，培养学⽣的审美情趣。
课时安排：1课时
教学过程：
⼀、学习⽂学常识及⽣字新词
作者⽼舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京⼈，满族，作家。主要作品有⼩说《骆驼祥⼦》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。本⽂是作者在齐鲁⼤学任教时写的。
⽼师指导同学们看第6页的插图。
⽣字新词12个，读⾳和默写都要正确。镶单单安适着落慈善肌肤秀⽓宽敞贮蓄澄清空灵地毯
⼆、整体感知课⽂
1、请⼀名学⽣朗读课⽂。请学⽣点评课⽂朗读情况。
2、把握全⽂结构。
⽂章共有⼏段，每段主要写了什么？
⽂章的第⼀段写了什么?
——写了济南冬天的特点：温晴
作者是⽤什么⼿法写出这⼀特点的?
——作者⽤对⽐⼿法写的。⽤北平对⽐济南，突出⽆风声的特点；⽤伦敦对⽐济南，突出响睛的特点；⽤热带对⽐济南，突出⽆毒⽇，温和的特点。
接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?
——济南的⼭和济南的⽔。
作者写了哪些情形下的⼭，分别具有什么特点呢?
——阳光朗照下的⼭，温暖、舒适的特点；薄雪覆盖下的⼭，太秀⽓的特点；城外远⼭，⼩⽔墨画的特点。
济南的⽔有哪些特点？
——温，绿，清
3、结合课⽂结构分析本⽂的写景顺序
——扣住济南冬天“温晴”的特点，由⾥往外，由⼭到⽔描写景物。作者以⾃⼰的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对
⽐，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的⼭，济南冬天的⽔。在写⼭景时，先写朗照下的⼭，再写薄雪覆盖下的⼭，最后写城外远⼭。在对⼭⽔的描写中充分体现了“温晴”的特点。
三、合作探究
1、品味下列语句，体会句中拟⼈⼿法的表达效果。
（1）⼀个⽼城，有⼭有⽔，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
（2）这⼀圈⼩⼭在冬天特别可爱，好像是把济南放在⼀个⼩摇篮⾥，他们全安静不动地低声地说：“你们放⼼吧，这⼉准保暖和。”
（3）等到快⽇落的时候，微黄的阳光斜射在⼭腰上，那点⼉薄雪好像忽然害了羞，微微露出点⼉粉⾊。
投影展⽰济南冬天⼭⽔的图⽚，引导学⽣边看图，边看以上三个句⼦⾥拟⼈⼿法的运⽤。
2、根据你的理解，标出课⽂第3段的重⾳和停连，并尝试朗读这⼀段。
⼩⼭/把整个济南/围了个圈⼉，只有北边缺着点⼉⼝⼉。这⼀圈⼩⼭/在冬天特别可爱，好像是把济南/放在⼀个摇篮⾥，他们全安静不动地低声说：“你们放⼼吧，这⼉准保暖和。”真的，济南的⼈们/在冬天/是⾯上含笑的。他们⼀看那些⼩⼭，⼼中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到⼭上，便/不觉地想起：“明天/也许就是春天了吧？这样的/温暖，今天夜⾥/⼭
草/也许就绿起来了吧？”就是这点⼉幻想不能⼀时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的/冬天，⼲啥还希望别的呢！
3、朗读第五段，读后看第7页上的插图。整体看这幅图，近处有什么？远处有什么？
四、⼩结
本⽂抓住济南冬天温晴的天⽓特点，描绘了⼀幅幅济南特有的动⼈的冬景图，抒发了作者深深的喜爱的赞美之情。语⾔优美⽣动，准确传神。
五、作业
借鉴课⽂的某些写法，就你家乡冬天的风景写⼀个⽚段。注意抓住特点来写，不少于200字。
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