小学音乐学科实践课教学设计5篇
(四二拍.节拍特点强弱)
师:请同学拿出笔,认真听老师读歌词,如果有不认识的字请你在旁边标好拼音.
6再次复听歌曲录音范唱,请学生用手指指着歌词轻声跟唱.
7节奏小练习:(课件展示)
教师用打击乐器分别击拍两条节奏,让学生分辨是哪一个,然后学生用拍手的方式分别拍出两条节奏,不准确的地方教师指导纠正.
设问:第一条节奏是歌曲的哪一句?请你出来告诉大家.
(学生出后试着按节奏读出歌词)
设问:第二条节奏歌曲中出现了几次?请你分别出来,并且按着节奏把歌词读出来.
(教师指导读的不准确的地方,全班齐读)
【设计意图:为解决歌曲中的难点做准备,为了学生能准确演唱歌曲做铺垫】
8.再次复听歌曲,学生轻声跟唱.
设问:出自己唱的不准确的乐句.
学生唱得不准确的乐句教师弹琴范唱,学生模唱至唱准,(全班齐唱)
【设计意图:解决歌曲的重难点,为能准确演唱歌曲做铺垫.】
9.师生共同练唱歌曲:男女生接唱,小组接唱等方式.
(在学生唱的不准确的乐句教师指导唱准.)
10.教师启发学生以饱满的热情,控制力度以及用欢快的情绪演唱歌曲,学生可以加入种玉米时的劳动动作表现歌曲.
【设计意图:培养学生的音乐表现力,感受歌曲带来劳动时的快乐,培养热爱劳动的美德】
四.教师小结:
师:同学们,歌曲中的小朋友在劳动时心情是怎么样的?
(开心的)
师:那你们在劳动时心情是怎么样的?为什么呢?
对男友说一句感人的话 (学生热爱劳动,喜欢劳动,享受劳动)
小学音乐学科实践课教学设计2
人民币升值对我国进出口贸易的影响 一.教学理念:以情育人
音乐能以真挚.生动.深刻的感情拨动人的心弦,比其他艺术更能爆发出火花,因此,音乐被誉为情感的艺术.在音乐教学中,我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好.快乐等积极的情感体验,促使其情感不断丰富和深刻,用〝情感〞架起学生与音乐之间的桥梁,让他们的情操受到陶冶.心灵得到启迪.在教学《摇篮曲》这节音乐课时,我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置,通过教学,让学生体验到母爱的温暖,学会表现歌曲安静.温暖.甜美的
意境.
二.教学目标:
1.听〝少年舒伯特〞的故事,了解舒伯特的生平,学习他热爱音乐.坚持不懈的精神.
2.用柔美的声音演唱《摇篮曲》,表现歌曲安静.温暖.甜美的意境.感受母爱的温暖.
三.教学重难点:
体验《摇篮曲》表达的内容与情感,.
准确演唱《摇篮曲》
四.教学时间:一课时
五.教学过程:
(一)营造氛围.酝酿情绪:
1.导入新课:介绍舒伯特的故乡
导言:同学们,今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看,了解一下奥地利的音乐之城——维也纳.
2.学生观看课件,了解维也纳及金大厅.
(二)自主学习,保持兴趣
1.观看连环画——少年舒伯特
师:在维出纳,诞生了很多的音乐家,如海顿.莫扎特等.下面我们来了解其中一位的作曲家——弗朗茨.舒伯特.
2.学生观看课件,读一读,说一说:从舒伯特的故事中你受到了什么启发?
3.师小结:在我们的学习.生活中会遇到许多困难,我们要像舒伯特那样不怕困难.坚持到底.
(三)学习歌曲,感受体验:
1.教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事:
舒柏特被世界人民称为〝歌曲〞.他是一位多产的作曲家,他把许多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲却只值两毛钱.因此,虽然不朽的作品连连问世,舒伯特却连温饱问题也无法解决.
一天,大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑,但他身无分文.他试着走进了维也纳的一家饭馆.进去后,他四处张望,希望能看见一个朋友,他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上,那上面有一首小诗.他看了看,在饭馆里来回走了几趟,为那首小诗谱上了乐曲,他把乐曲交给了饭馆老板,换了一份土豆烧牛肉.三十年以后,巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去,这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》.
2.学习歌词:师生一起有感情地朗读歌词.
3.听范唱,感受歌曲情绪
师:读起这首小诗,我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝,夜幕降临的时候,深兰的天空中,星星眨着眼睛,耳边传来妈妈动听的歌声.
放歌曲范唱,学生静听《摇篮曲》.
师:听了这首《摇篮曲》你有什么感受?
提示学生谈对歌曲情绪.速度.力度的感受.
师小结:摇篮曲,又称催眠曲.原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁.摇篮曲的音乐形象一般都具有温存.亲切.安宁的气氛.曲调平静.徐缓.优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福.
4.学生再次聆听,跟琴用〝恩〞轻唱歌谱.
5.听唱法学唱歌曲
a.整体随琴听唱
分歧 师:要让小宝宝入睡声音应该怎么样?力度是强还是柔?速度呢?演唱时妈妈的心情怎样?
b.重点练唱带附点与装饰音的乐句
对比演唱带附点和不带附点的不同,感受摇篮〝摇荡的的感觉〞,引导唱好附点节奏.学生
可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形,随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作,进一步感受歌曲摇荡的感觉.
装饰音的演唱(〝快〞)字的演唱,启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样?装饰音演唱自然.轻声一带而过的感觉.启发学生边演边唱,边体验.表现出妈妈无限的温柔与慈爱.
C.闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》,感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境.
6.完整有感情地演唱
师:让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受.体会一下,用柔和甜美声音,恬静.舒缓地演唱这首《摇篮曲》.
学生表演:学生上台表演,生生评价,师生评价.
(四)品味亲情,回报感恩
师:听了同学们演唱,我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱.为了我们的成长,妈妈付出了许多.妈妈的恩情象温暖的阳光,无时无刻不照耀着我们,我们要感谢妈妈.在平时的生活中,你是
怎样表达对妈妈感谢的?素描山水画
学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事.
(五)课堂小结,回味母爱:静心的诗句
师小结:在妈妈的呵护下我们健康地成长着,让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈,回报我们的家人.让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲,再次回味一下那浓浓的母爱吧!
六.案例评点:
情感效应的主导方面在教师,学生的情感是靠教师来激发的.音乐教师在课堂上应该富有激情,从而以情动情.在《摇篮曲》一课,教师采用主持人式的开场白:〝同学们,今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市——奥地利的维也纳去看一看.〞〝维也纳是一座历史悠久的音乐名城……〞课件中维也纳美丽的风光一下子就把学生的情感调动起来了.教师亲切.随和的教态创设了一种轻松.愉悦的学习氛围,学生在一种积极情感的驱使下,很快投入音乐活动.
杨宗纬 人质
教学过程中,教师重视学生的情感状态,优选.设计出最能激发和调动情感的教学方法.首先,教师挖掘教材中的情,从情入手,培养学生的音乐听觉感知能力,充分运用教学各环节,通过情感来拨动学生的心弦,使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中,使其得到美的享受.《少年舒伯特》的故事让学生从中了解舒伯特不怕困难,坚持作曲的精神.这一环节运用课件演示并讲解故事,学生安静地聆听着.听完故事,学生谈起自己的感受:〝舒伯特很了不起,他31年短暂的一生竟创作了998部作品,是他生命长度的32倍.〞〝舒伯特很勤快,他在学生乐队里帮大家干杂务.〞〝舒伯特的小手冻得又红又肿,没钱买吃的,在这样艰苦的环境下,他还坚持作曲.〞看得出,学生都被舒伯特的故事感动了,他们心里升起了对舒伯特的敬佩之情.
《摇篮曲》用美的音响.美的形象.美的情感引起学生的共鸣,美化心灵,使人身心愉快.当优美的旋律想起时,学生安静地聆听着,很快就进入音乐的意境中,体会到那种安静.温暖.柔和的感情,感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱.通过有感情地读歌词.随音乐做动作体验摇篮的摇荡感.用轻柔的声音学唱歌曲.理解歌曲中附点音符.前倚音运用的特点这些音乐实践活动,让学生自己主动感受.体验,他们是活动的积极参与者.
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