小学语文《趵突泉》说课稿模板
各位评委：
大家好!我今天要说的内容是四年级下期语文教材的一篇选学课文《趵突泉》。
一、说教材
《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。作者老舍用浓墨重彩先容了趵突
泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以“如果没有这泉，济南定会丢失一半
的美”为文眼，向读者显现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不断，；小泉
生动可爱、善变风趣的感人画面。文中单单一个“冒”字就值得我们重复品读、欣赏；值
一无二的特点—冒。
老舍是位语言大家，他用生动、老练、富有体现力的笔触把昼夜冒涌的泉水显如今读
者眼前。教学这篇课文，就要从词中品句，句中品文，文中品法，从而引发学生富厚的想
象来感觉句子的意思，进而深刻地明白课文的头脑内容。凭据我对我班学生的认识，他们
对课文内容的明白有肯定的
基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。因此要让学生凭借语言文
字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热
爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。
二、说目标
根据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价五经指的是什么
值观三个维度来制定以下教学目标：
1、通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情
和美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。
3、有感情地朗读课文。
三、说教学方法
【幻灯】诗人冯至的十四行诗《鲁迅》中这样写到——你走完了艰苦的行程，艰苦中
只有路旁的小草/曾经引出你希望的微笑。
1、说教法
以上，我从课本、教学目的、重点难点、教法学法、教学历程和板书计划六个方面临本课举行了分析，我的说课到此竣事，谢谢列位评委老师。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
2、说学法
动态优化教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的"呼吸"这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。
四、说过程
本课的教学设计依据"教师为主导，学生为主体"的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：
一、导入新课揭示课题
出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”
教师弹奏歌曲，用竹竿敲打地板发出的声音模仿马蹄声，体验坐马车的滋味，想象自己正在新疆骑马
观光。这样不仅让学生进一步了解音乐，还开阔了学生的想象空间。
同学们读得真好，我们都被这迷人的景陶醉了，这样的美景又引来了一位大诗人——孟浩然，他由景感怀，写下了《望洞庭赠张丞相》，课后同学们可以自学一下。(设计意图：结合学生从课堂学习中获得的情感体验的程度，通过课堂教学内容的有机延伸，使学生的情感体验延伸，引领其向更远更广阔的境界提升，拓宽学生施展各自才能的天地。积累更多的语言资料。)
生朗读，指导朗读“趵”
千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略
趵突泉的神韵所在。
解释“趵”：跳跃;[水]往上涌
二、自读预习整体感知
请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句
式“这是一眼的泉”
三、片段选读精心开辟
根据学生的回答相机出示下列语句：
①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。”
末了一个关键，是想让孩子通过大秒针的滴答声和高兴的音乐声，邀宴客人老师舞蹈，使本运动到达一个热潮，但由于孩子胆小，只有个体幼儿敢，大部分幼儿都放不开，这阐
明孩子们缺乏自大和体现欲望。因此，必要革新的是，在以后的运动中，应积极培养孩子
的自大心，让孩子们敢玩，敢说，收放自若，充实发挥各方面的本领，以得到全面生长。
指名读齐读
你从这句话中读到了什么?
(课件配音)同学们，你们好!我是小精灵，我想加入你们的数学广角，欢迎吗?我给同
学们带来了几个问题，大家有信心解决吗?第一个问题是谁能用一边一边说一句话?
蟒蛇的电影抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向。
(2)出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
指名读齐读
解释“昼夜”、“翻滚”(“翻滚”可以用手势代替。)
“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读个别指名读
“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香
里的。”理解“浸”，从这句话感受到了什么?指导朗读。读出桂花的芳香。
创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三
个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
3集体交流。随学生的交流而灵活探究，学生说到那一个问题，教师就引导大家来学
鲜花知识
习这一处。以学生的感悟为主，教师适当点拨，以读代讲，训练学生丰富的想象能力，培
养创新思维。交流的要点：
小朋友们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图片(多媒体展示图片)，这是一座识字
城堡，里面住着识字大王和小王，看到这样美丽的城堡，同学们想不想进去呢?(想)好，
那你必须先通过老师的第一关：说出城堡的名字(日月明)(课件出示)。
二月二龙抬头(3)出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像
永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!”
①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
第二次引读——着重强调水泡的有趣：最有趣的，当然是那()、()、()、从潭底冒出
来的水泡了。开始，()，最后，()。
②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
蒸包子的做法和技巧
1).注意“冒”的字形
师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写3遍。
2).理解“冒”的意思
师：“冒”是什么意思?用你自己的话说说。
生回答指可能：往上窜翻滚跳跃奔腾钻
3).主干问题：为什么作者连用三个“冒”?
师：为什么作者连用三个“冒”?不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交
流各自的想法。(学生讨论后出现多种说法。)
生可能回答如下：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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