2021.01
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语文核心素养的研究上网本和笔记本的区别
刘细香
江西省萍乡市芦溪县濂溪中学
端午节不能说节日快乐摘要：中国传统文化是整个中华民族和世界文化的重要财富，国学经典中深刻的包含和体现着中国的优秀文化。随着时代的不断
发展，中国人越来越重视塑造自身的文化素养，中国的传统文化在新的时代不断焕发出新的生机。初中阶段是树立学生人生观、世界
观和价值观的重要时期，在语文教学中诵读国学经典不仅能够陶冶学生的情操，让学生树立起正确的道德观念，也能有效提高语文水平。
关键词：初中语文；国学经典；阶梯式诵读；核心素养
国学作品能够历经沧桑而经久不衰地保留到现在，不仅是无数先贤前辈实践经验的总结，更是经历了漫长的历史沉淀而形成如今的国学经典。国学经典著作中那些唯美的诗词歌赋的背后都有着自己的故事，其中不仅包含着古人对生活的感悟，更蕴含着他们的哲学思想和丰富的实践经验。将国学经典与初中语文教学相融合，能够促进我国优秀传统文化的继承与发展。对此，教师在教学过程中，应借鉴古代的教学方式，取其精华去其糟粕，同时结合当前教学的实际情况进行调整并对其进行创新。
一、科学制定诵读内容
在国学经典诵读和初中语文教学的结合过程中，科学制定诵读内容对于教学活动开展具有支撑作用。首先，初中语文教师应对学生学情特点、国学经典兴趣以及诵读水平进行全面考量，保证国学经典诵读内容选择可以吸引学生诵读兴趣，激发学生诵读活动参与积极性；其次，初中语文教师应对教材内容进行充分挖掘，让教材经典内容价值得到充分发挥；最后，初中语文教师应对各个年级、各个学年国学经典内容进行定期更换，依照学生国学经典掌握情况完成内容调整工作，进而让特校本教材得以形成。如在七年级学生语文教学中，就可以为其制定包含《龟虽寿》《观书有感》《竹里馆》《山中杂诗》等国学经典诵读内容；在八年级学生语文教学中，就可以为其制定《长歌行》《早寒江上有怀》《登幽州台歌》《相见欢》等国学经典诵读内容；在九年级学生语文教学中，就可以为其制定《观刈麦》《从军行》《破阵子》《别云间》等国学经典诵读内容。
二、指导经典诵读
随着新课改的深入推进，语文教材中所涉及的素材内容越发广泛，其内容形式有韵文、散文、诗歌等诸多国学经典形式，教师在开展国学经典教学过程中，应注重点面结合的教学原则，对教材中合辙押韵的唐诗、宋词、元曲等国学经典内容进行反复诵读，促使学生在反复诵读中切身感受诗歌的魅力，同时对本节课的诗歌内容布置相应的背诵作业，让学生获得文学语感。与此同时，教师还要增加学生对国学经典诗歌的阅读量，使其在大量的阅读朗诵中阅读能力有所提升。
教师在授课时，应对教材中的国学经典内容进行重点讲解，抓住教材中的重点语句进行品析，并围绕该句话展开相关讨论。俗话说，“书读百遍其义自见”，教师还要熟知各个诗文大家的写作手法，指导学生对其诗词内容进行反复阅读，促使学生在反复阅读中感悟作者想要表达的深层含义，并要求学生尝试着对其诗词进行仿写。待学生仿写结束后，教师还要对其作品进行点评，增强学生学习国学经典的自信心，从而达到构建高效语文课堂教学的目的，实现学生语文学习上的进步。
三、结合生活实际
传统文化的传承固然重要，但具体学习计划安排还是要针对学生的自身情况进行，不能让孩子们把国学经典作品当作教条去看待。教师的教学过程中要严格把握分寸，将国学教育与现实生活有机的结合在一起，不能脱离生活空谈思想。只有将两者融合在一起，才能让学生在生活中更加深刻地理解古代
圣贤的思想与智慧。另外，要想让国学经典在学生眼中变得不枯燥乏味，就要摒弃之前要求学生死记硬背的教学方式，用端正的态度以及灵活的方式去诵读国学经典作品。这样也有助于培养起学生们的阅读兴趣，帮助他们能够独立的判断知识点的定位，最终促使学生主动去诵读国学经典作品，并且感到轻松愉快。
例如在讲解《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话时，教师可以生活中的案例来帮助他们理解含义。生活中自己不想要的东西，别人也不想要，所以不能把自己不想要的东西给别人。这样一来，学生就了解了“欲”是“想要”的意思，“施”是“给予”的意思。教师可以安排小组讨论，让学生分享自己对于文章中某句话的看法和自己独到的理解，这些都有助于学生学习兴趣的培养。
莲藕焖排骨四、安排背诵计划
除了课堂的教学之外，教师需要给学生安排一定的背诵计划，让学生有条理、有规划地背诵经典作品。国学经典浩如烟海，学生需要反复记忆、时常温读，才能将作品记到脑海中。规范化是记诵国学经典的好方法，学生需要按时按量地背诵，每天抽出一点时间对作品进行温习，这样才能牢记作品内容。比如，在《陋室铭》这篇古文的教学中，教师可以在完成课文的教学内容之后，给学生规定背诵的周期，让学生按计划进行背诵，同时，可以设置抽查方式，利用课前几分钟时间检查学生的背诵情况。学习过的知识，需要经常复习，才能将之熟记于心，对国学经典的学习也是如此，教师需要向学
生强调背诵的重要性，让学生有意识地、主动地背诵，这样才能真正地掌握知识。背诵需要持之以恒，而不是三天打鱼，两天晒网，因此，学生需要定时、定量地背诵作品，在积累中领会国学经典的真谛，打下学习的基础。
五、结语手纹断掌
在初中语文课堂中进行国学作品的诵读，对学生的全面发展是十分有利的。进行国学诵读既传承了中华优秀传统文化，又促进了学生的语文学习，同时也培养了学生的核心素养，让学生得到了全面发展。
参考文献：
[1]曾祥春.试论在初中语文教学中开展国学经典诵读活动[J].学周刊，2020（08）：93-94.
[2]杨青花.浅谈国学经典诵读在初中语文教学中的渗透[J].名师在线，2019（24）：15-16.
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