《背 影》教案设计(二课时)
教学目标
画画人物1．通过比较阅读，学习传神的细节描写。
九三学社怎么加入2．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3．情感教育
懂得和体会亲情之爱，从而学会孝敬和报答亲人。培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学重难点
教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
教学难点：来钱最快的办法1．通过比较阅读，学习传神的细节描写；学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
2．内化情感，学会孝敬和报答亲人。
教学工具
1．以阅读为主线，注重与文本对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新，走进作者的内心，想念是会呼吸的痛体味洋溢在字里行间的父子深情；并形成自己的情感、态度和价值观。
2．以学生为主体，充分发挥学生自主学习的积极性。倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟，使学生成为课堂的主角，课堂成为学生思维操练的场所，学生可独立思考，可合作探究。
3．以情感为内力，激发学生的学习需要与兴趣。激活学生的情感，努力创设教学情境，使学生获得积极的、深层次的投入学习。
4.使用多媒体教学手段激发学生学习兴趣，增大课堂容量，提升课堂效率。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
粗茶淡饭 ，将我养大 ，想儿时一封家书 ，千里写叮嘱 ，盼儿归一袋闷烟，满天数星斗，都说养儿能防老，可山高水远他乡流，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口。
是的，这就是父亲，今天我们继续学习朱自清先生的散文《背影》，就让我们随着朱自清先生，一起走进他的内心世界，去感受那浓浓的父子深情。
出示课题：背 影
二、读背影
请同学们自由朗读课文，边读边思考这样两个问题：
1、 文中共出现几次“背影”？请用“ 的背影”的句式分别加以概括。
2、 你能说出哪一次背影描写的最具体、最感人吗？
请同学们自由朗读课文，边读边思考这样两个问题：
1、 文中共出现几次“背影”？请用“ 的背影”的句式分别加以概括。
2、 你能说出哪一次背影描写的最具体、最感人吗？
（让学生边读边用笔勾画出到的重点语句。）
（学生自由朗读，老师巡视）
师：同学们已经读完了，哪位同学来回答一下，文中一共出现了几次背影？
（学生自由朗读，老师巡视）
师：同学们已经读完了，哪位同学来回答一下，文中一共出现了几次背影？
生：回答（一共出现四次，分别是难忘的背影，买橘的背影，离别的背影，怀念的影。）
师：这位同学回答得很好，概括得也很全面。在文中作者四次提到了父亲的背影，而且每一次的背影都不相同，那么哪一次背影描写的最具体最感人呢？
生：我觉得是第二次，买橘的背影。
师：非常好，那我们一齐来感受这个部分。
师：非常好，那我们一齐来感受这个部分。
生（读）
师：同学们读的很好，但语速稍微快了些，感情还不够。我们一起来看看作者是怎么读的。（出示课件）
师：同学们读的很好，但语速稍微快了些，感情还不够。我们一起来看看作者是怎么读的。（出示课件）
师：作都读得让我们每一个人都深受感动，我相信我们班的学生也能做到这个点，下面我们就一齐来感受文中字里行间的真情，读进你们的内心，激发你们的情感，把你们对自己父亲的爱也大声的读出来吧！
生：齐读
师总结：读的真好，老师都被你们的情感所感动了。这么美的文章一定有你最喜欢的句子，
最让你感动的句子，同桌讨论。
（同桌热烈讨论，教师巡视、旁听、点拨）
三、赏背影
学生停止讨论，教师提问，学生回答。
学生停止讨论，教师提问，学生回答。
师：谁来说一说这个段描写中哪一句最让你感动，并说明理由！
生：指名回答
生：指名回答
师：点评总结
师：大家分析的都很好，这几个动词虽然非常普通，但表达的感情却异常深沉，刻画出一个艰难的背影，一个感动作者、感动千万读者的背影。从父亲的外貌、动作和语言，把父爱体现的淋漓尽致。由此可见，动词的作用是不容小觑的，我们对动词的重要性及表达效果不能忽视。在这里，老师给同学们列出了“动词的表达作用”，希望大家能够好好掌握，我们一起读一下。
师：大家分析的都很好，这几个动词虽然非常普通，但表达的感情却异常深沉，刻画出一个艰难的背影，一个感动作者、感动千万读者的背影。从父亲的外貌、动作和语言，把父爱体现的淋漓尽致。由此可见，动词的作用是不容小觑的，我们对动词的重要性及表达效果不能忽视。在这里，老师给同学们列出了“动词的表达作用”，希望大家能够好好掌握，我们一起读一下。
师：分析外貌，动作和语言（出示课件）
师：我们学习了动词的表达作用，以后我们在写作时也要学会使用恰当的动词，来增强文章 的表达效果。
师：当时父亲为儿子买橘子时，儿子多大了？
生（齐答）：二十岁。
生（齐答）：二十岁。
师：二十岁，已经成人了，为什么买橘子这样的小事父亲还要亲自去，而执意不让儿子去呢？
生：指名回答
师：这位同学说的很好，父母对我们的爱绝不但仅体现在那些十万火急的大事上，而更多的是蕴涵在一些平凡的小事中，我们出门时的一句唠叨，天气变冷时的一句嘱托，下雨下雪时的一次接送，这些最平凡的小事往往蕴藏着最博大、最深沉的父母之爱。这就是“以小见大”的写法，那么以小见大的写法有什么作用呢？
师：老师希望同学们以后再写文章要学会这种写法，以小事诉真情。
师：老师希望同学们以后再写文章要学会这种写法，以小事诉真情。
四、总结全文
师：《背影》中作者流了几次泪？
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望亲买橘 父子离别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
师：几次背影？
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
（出示课件）
小结：
一个不懂得享受爱的人，他的情感是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的良知是自私的。父母的爱很平常，也很实在。也许仅仅一个眼神，也许仅仅一句叮咛，也许仅仅早餐时装在你书包里的一盒牛奶……母爱如水，父爱如山，让我们用最真挚的心去感受亲情、回报亲情吧！
一个不懂得享受爱的人，他的情感是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的良知是自私的。父母的爱很平常，也很实在。也许仅仅一个眼神，也许仅仅一句叮咛，也许仅仅早餐时装在你书包里的一盒牛奶……母爱如水，父爱如山，让我们用最真挚的心去感受亲情、回报亲情吧！
中老年人养生五、情感教育（感悟背影）
师：在平时里，我没有少看到我们班的学生对父母脸，或因为一点不乐意就发脾气的，那么今天我们学了这个篇文章，我希望我们班的学生学会关心父母，珍惜亲惜，要用你们的行动来证明，下面就说一说，你从文中受到了什么启发？
生：指名回答
师：小结（放课件歌曲父亲）
世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。
时间的长河能够带走一切，但带不走父母的爱。
时间的长河能够带走一切，但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
让我们载着这份爱扬帆远航，书写自己的完美人生！
这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
让我们载着这份爱扬帆远航，书写自己的完美人生！
六、作业（仿背影）
师：请同学们用心体会父母对你们的关爱，用笔记下你们的感受，写一个父亲最让你感动的小画面，体现挚爱真情。（友情提示：要运用刚刚学到的一小见大的写法，注意一定的动作描写和细节描写。）
师：请同学们用心体会父母对你们的关爱，用笔记下你们的感受，写一个父亲最让你感动的小画面，体现挚爱真情。（友情提示：要运用刚刚学到的一小见大的写法，注意一定的动作描写和细节描写。）
七、教学反思
小学教育调查报告
发布评论