《作文升格技巧 ----旧材新用》教学设计
教学目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.掌握旧材新用的技巧。
教学难点;1.作文写作时怎样摆脱俗套，写出新意。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
师：对这些事儿，这些话语，同学们熟悉吗？
1. “……小明看见前面有一个鼓鼓的钱包……”
2.“……正在我焦急万分的时候，突然，一个熟悉的身影映入了我的眼帘……”
3.“……老师走到我身边，俯下身子，问我：‘你能做么？’……‘那我给你讲吧!’……”
4.佘艳“……醒来的时候，我发现妈妈坐在我身边……”
5.“……老大爷吃力地拉着车子上坡，这时小刚看见了……”
……
生：1.呵呵，对，这些都是让人生厌的“经典”陈芝麻烂谷子了。
2.“有没搞错？还写这些东西，就不要写了吧，老师看了会说没有新意的。”
3.确实，太老了，太旧了，太熟了!还提它干嘛？我们写点儿新的吧什么茶可以减肥!
师：可是，我们每天哪来那么多的“新东西”、“新事情”好写啊？“历史总是惊人的相似”，“历史总是在重演”，其实好多事儿也是以前已就发生过的，现在也正在每天的重复着，到哪儿去那么多的“新东西”、“新事情”啊？黄娃
既然“新”的东西不好，那我们是不是能把“旧的”改改，让它也变得“新”起来呢？
二、 结合话题，分析旧材。
同学们也许会说，可能吗？豆腐始终是豆腐，难不成你还能把它变成熊掌了？确实，我们不能把豆腐变成熊掌，但是，我们的大厨们就可以给这豆腐加上适当的佐料，用恰当的烹调方法，做出道全国闻名的菜肴――“麻婆豆腐”来――豆腐依然是豆腐，但豆腐也不再只是豆腐，它是“麻婆豆腐”！
用同样的方法，我们也可以把我们手中极为普通的“豆腐”做出味道不一般的“麻婆豆腐”来。
问题是要给我们的“豆腐”配上的佐料，该配些什么？
说起来也简单，只要给我们熟悉的“老事儿”“旧事儿”添点适当的材料，也就够了，我们也就能“推陈出新”了，也就能让读者从这些“老事儿”“旧事儿”中看出新意，品尝到老料的鲜味了。
那添什么样的材料呢？
我们知道，记叙文多是要写事的，它的六要素就是时间、地点、人物、事件的起因、经过
、结果，我们要用的这些“老事儿”事件本身是不能变的，那我们就只有在前边的时间地点人物上做文章了。
添材料总的原则是：添的材料要给我们的“老事儿”营造一个特定的氛围（也就是为“老事儿”作好铺垫）。在这个总的原则下，我们可以添的是特定的时间、特定的环境、给我们人物一个特定的身份，如果把这些要素稍微改变一下，我们完全可以做到“推陈出新”，把“老事儿”翻新。
先来看看这个例子：
《背影》一文大家应该是非常熟悉的了，可能老师讲课的时候也说了“望父买橘”是最能凸显“背影”、最能体现“父子情深”的情节，这一点，我不否认，全文这个地方是高潮。但是，如果，我是说如果，我们来调整调整文章的“组件”，把这情节前面交代的一些东西换成：阳光明媚，风和日丽的春天，家世的显赫的朱父，刚办完了寿宴，为了到南京去谈生意，亲自坐着小轿车到火车站，顺便也送朱自清去北京上学，为了给儿子解渴，也是“亲自”去为儿子买橘子，朱自清看到了这个“背影”，这个身穿绫罗绸缎头戴皮帽的“背影”，……反正，朱自清也“望父买橘”了，你还觉得这个背影有那么感人么？这个背影还有必要一提么？
也许你说，要这样的话，那谁的父亲的背影不是背影啊，为什么非得是朱自清父亲的背影？
可是朱自清就是朱自清，在他的笔下，“父亲的背影”就能高大起来。
因为，他给了这个“背影”一个特定的时间――“冬天”、“祖母死了”、“正是祸不单行的日子”；特定的环境――“满院狼藉”“变卖典质”、“借钱办了丧事”、“家中光景很是惨淡”；特定的人物――“少年出外谋生，独力支持，做了许多大事”，而现在却是“差使也交卸了”的父亲（用现在的话来说叫下岗工人）；所以，当“望父买橘”情节出现的时候，父亲这个形象马上就立起来了！依赖服务或组无法启动
再如茨威格的《伟大的悲剧》一文，如果不是特定的时间――1912狗能听懂人话吗年（这就意味着落后的科技，落后的装备，落后的补给），特定的环境――南极，并且是“天气变得越来越恶劣”（在文章中是反复出现类似描写的，目的就是为了突出这个特定的环境），特定的人物――一以“第二名”身份到达南极点的失败者，那么，就算他们死了，人们也只能是多一点儿惋惜或者悲痛，但绝不会有如此的心灵的震撼――因为那种悲壮的美！！
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