中班社会活动教案：不一样的我
中班社会活动教案：不一样的我1
设计意图：
主题《不一样的你和我》原于省编教材中班上学期的内容。其中就有让幼儿查“与同伴的不同”这样的教学活动。但主要涉及面停留在易于被幼儿观看的一些外显区分。基于如今是中班其次学期末。“同课异构”以挖掘幼儿内隐的一些不同，深化幼儿的思维层面。
整个活动主要引导幼儿由表及里地发觉自己他人的不同。爱好、想法等不同反映了每个人所具有的独一无二的特点，这些内隐的因素不易被发觉。在充分考虑幼儿的年龄特点、学习规律和爱好。以“体验”“操作”为媒介，遵循《指南》的精神指向，融合每一个领域，让幼儿“做中学”“玩中学”。活动中通过嬉戏变变玩玩把幼儿自己的想法、爱好表现先出来，让隐性的东西外显，被孩子们所直视。
设计亮点：
1、由表及里、由浅入深，遵循幼儿的认知特点、年龄特点。
2、多通道操作形式，引导幼儿逐步了解自我。
3、图书提炼。分页是每个环节的小结，图片书使小结清楚明白；最终图片书的整合成为整个活动的中心提炼和延长。通过图书制作形式，关心幼儿梳理、内化，引发幼儿对观赏独特自我的意识和思索。
活动目标：
1、多通道感知、发觉自己与别人的不一样。
2、情愿主动参加嬉戏，体验探究与别人不同的乐趣。
活动预备：
徽行教具：小图谱，大图书
学具：课前已经完成想象添画的作品，
每组一份操作小图、粘贴操作盘〔分组内容：水果、颜、玩具、运动〕。
环节：嬉戏导入、激趣引题-----阅历梳理、归纳提升-----绘本介入、拓展延长
木耳汤的做法教学过程：
一、嬉戏导入、激趣引题
1、嬉戏，“请你猜，请你猜，请你猜猜我是?”
“刚刚你怎么猜出来的？”
2、小结：原来我们每个人都有跟别人不一样的声音。
二、阅历梳理、归纳提升
〔一〕外显不同
作文新学期新计划
1、“除了有不一样的声音，你跟别人还有什么不一样？”
“可以跟伴侣比一比、看一看、一”
幼儿讲解并描述
2、图谱小结：原来我们可以看到那么多跟别人不一样的地方。
〔二〕内隐不同
1、图形变变变
出示材料，“这是什么？可以变成什么呢？”
幼儿操作，引导幼儿向同伴介绍自己的作品，并了解伴侣的想法。〔课前完成〕
幼儿展现作品“看，你们都变了什么？变的东西都一样吗？”
图谱小结：“原来我们每个人都有跟别人不一样的想法，一个圆在你们的手上都变成了各种各样的东西。这都是我们自己独特的想法。”
2、我的爱好
“除了想法不同，我们的爱好、喜爱的东西有不一样吗？”
操作要求：“每组一张展现圆盘和一些小图片。让我们去看看、、贴贴，把自己喜爱的一种东西贴到展现表上。每位孩子贴一个，并在自己的这一格子上写上自己的学号。假如你喜爱的东西在现有的图片里没有，你可以自己在小图片上画一画。”
幼儿操作。
小组展现“大家看看你们组的孩子们喜爱的都一样吗？”
幼儿介绍自己组的调查结果。
图谱小结：“我喜爱的水果、玩具、运动个、颜，这些都是我们的爱好。”
图谱小结：“原来我们每个人的外貌、想法、爱好都不一样，每个人都是‘不一样的我’。”
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三、图书介入、延长拓展
“我跟你们一样吗？我也有自己独特的爱好、想法。我把这些不一样做了一本小图书。我们一起来看看。”
集体阅读图书“不一样的我”，“这就是我，和你们不一样的我，我喜爱我自己。”
“我们小伴侣也去做一本’不一样的我’，向你的伴侣、爸爸妈妈介绍一下’不一样的我’”。
中班社会活动教案：不一样的我2
一、设计意图：
在孩子们成长的过程中，他们时时刻刻都在感受着自己的改变，3—4岁幼儿是自我意识形成的初期，作为成人，在生活中通过各种形式关心他们形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性进展具有深远的意义。本教材针对小班幼儿的年龄特点让其通过观看和比较，不同的爱好等，知道“我”和别人是不一样的。同时，通过活动为他们大胆表达自己供应机会，促使幼儿为自己感到兴奋、感到傲慢、形成主动的自我意识。
二、活动目标：
发觉自己与他人的不同，熟悉每个人都是的个体，有着各自的名字，不同的外貌、
1、主动探究并发觉自己和别人不一样的地方。
2、能在老师的引导下大胆介绍自己的外貌特征、爱好。
3、幼儿学会观赏自己，为自己与别人的不同感到兴奋。
三、活动预备：
1、拍摄本班老师和其他班级老师的照片以及幼儿穿园服的集体照。
2、活动前为幼儿进行录音。
3、安装有穿衣镜的活动室或盥洗室。
4、活动前可通过问卷等形式向家长做有关幼儿爱好的调查，老师对幼儿的爱好有较具体的了解。
母亲节发朋友圈的精美句子四、活动过程：
1、进行点名嬉戏，激发幼儿爱好，引导幼儿了解每个人都有不一样的名字。
老师点名：***〔**〕在哪里？幼儿回答：***〔**〕在这里。珍惜粮食手抄报
2、出示老师和幼儿的照片，引导幼儿从外貌上区分自己和他人的不同。
〔1〕出示老师照片，进行嬉戏“我的老师在哪里”熟悉本班老师与其他老师的不同。①指导幼儿仔细观看照片，依据外貌的不同正确分辨自己班的`老师。
②鼓舞幼儿说出自己是怎样分辨出本班老师的，引导幼儿描述老师的外貌特征。
〔2〕出示全班幼儿穿园服的集体照片，进行嬉戏“我自己”引导幼儿进一步熟悉自己的外貌特征。
①指导幼儿仔细观看照片，自己在哪里。
②鼓舞幼儿说出自己的外貌特征，如：脸型、五官、发型等。
〔3〕引导幼儿参加嬉戏“比一比”，进一步熟悉除面部特征外自己和别人不一样的地方。①幼儿分组站在穿衣镜前，引导幼儿相互观看，比一比自己和别人不一样的外貌特征，如：高矮、胖瘦、服