教学目标：掌握把字句和被字句的互换方法，灵活地进行把字句和被字句的互换。
适用对象：小学低中年级
教学过程：
一、导入
二、新授
1、了解把字句和被字句的组成部分
把字句的格式：谁把什么怎么样
主动者 被动者 动作部分
例：把香蕉吃了。
即：把字句=主动者+把+被动者+动作部分
被字句的格式：什么被谁怎么样
被动者 主动者 动作部分
例：香蕉被吃了。
即：被字句=被动者+被+清朝皇帝简介主动者+动作部分
2、把字句和被字句的互换方法
“把字句”和“被字句”的互换方法：首先要出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换，动作部分照抄”即可。
3、例题
（1）、把字句改为被字句
翩然而至风把树叶吹落了。（把字句）
改为：树叶被风吹落了。（被字句）
（2）、被字句改为把字句
水被弟弟喝了。 （被字句）
改为：弟弟把水喝了。 （把字句）
三、练习
三个提醒
1、主动者和被动者的位置要互换。
例：他把小鱼扔进大海里。 （ 把字句）
改为：他被小鱼扔进大海里。 （ 错误 ）
小鱼被他扔进大海里。 （ 正确 ）
2、在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。
例：炎热的太阳把水蒸干了。 放暑假了（ 把字句 ）
改为：水被太阳蒸干了。 （ 错误 ）
水被炎热的太阳蒸干了。 （ 正确 ）
3、在互换中，句中的词语搭配不能改变。
例：八路军把全部敌人消灭了。 （ 把字句）
改为 ：敌人被八路军全部消灭了。 （ 错误 ）
全部敌人被八路军消灭了。 （ 正确 ）
四、总结
把字句和被字句互换方法，在日常生活中经常用到，希望这个微课对您有所帮助。
学生知识能力学习习惯分析：
六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。
教学目的任务：
1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
4、学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。
教学重点难点：
教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。
教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
个人教研专题：
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。先烈事迹
完成任务的措施：
1、认真备课、上课。
2、做好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
4、运用现代化教学手段。
课时安排：
第一周：我栽种的植物
第二周：向动物朋友学习
第三周：桥我设计的桥
第四周：立线浮雕立纸浮雕
第五周：变化的柱子
第六周：盒子造型游戏
第七周：综合纸版画
第八周：冷和暖
第九周：暖调的画
第十周：画情绪（一、二）
第十一周：奇怪的图形（一、二）
第十二周：画汗衫
第十三周：儿歌、童话配画
第十四周：语言、神话配画
第十五周：陶艺（一、二、三）
第十六周：现代建筑
第十七周：我造的未来建筑
第十八周：中国古代青铜艺术
第十九周：复习考试
第3篇：小学美术教学工作总结工作总结
本学期由于学校实际工作需要，我承当了四年级、二年级两个班的美术教育教学工作。现对一年工作总结：
（一）激发学生学习美术的兴趣
壬辰倭乱兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
（二）使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容（www.suibi8）。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
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