西师版六年级数学上册教学⼯作计划（通⽤6篇）
⽇⼦在弹指⼀挥间就毫⽆声息的流逝，⼜将开始安排今后的教学⼯作了，需要好好的对接下来的教学进⾏计划了。我敢肯定，⼤部分⼈都对这个教学计划很是头疼的，以下是⼩编帮⼤家整理的西师版六年级数学上册教学⼯作计划（通⽤6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
六年级数学上册教学⼯作计划1
⼀、学⽣基本情况
本班现有学⽣44⼈，其中男⽣xx⼈，⼥⽣xx⼈。从整体上来看，本班学⽣的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有⼀定的分析问题，解决问题的能⼒。上学期期末考试均分69.3分，及格率77.27，优秀率31.82。其中学习⽐较突出的有5⼈，处于中间⽔平的有25⼈，中下⽔平的有14⼈。这14名学⽣主要表现在接受能⼒差，学习不够积极主动。
⼆、教学内容：
三、教材变化：
分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求⼀个数的⼏分之⼏是多少，⽤乘法计算”的铺垫。解决“求⼀个数的⼏分之⼏是多少”的实际问题不单独编排，⽽是结合分数乘法的意义、计算进⾏教学。增加分数与⼩数的乘法。增加连续求⼀个数的⼏分之⼏的实际问题。求⽐⼀个数多(或少)⼏分之⼏的实际问题由两个例题缩减为⼀个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。
位置与⽅向：把实验教材六年级上册的“⽤数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“⽤⽅向与距离确定位置”移到本册。
分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移⾄本单元。把“⽐”的内容单设⼀单元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可⽤单位“1”解决的问题。
⽐：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内容基本⽆变化。
圆：与实验教材的主要区别，通过⽤圆规画圆引出圆的各部分名称，继⽽研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。增加“利⽤圆设计图案”的内容。增加求圆外切正⽅形、圆内接正⽅形与圆之间⾯积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。
百分数(⼀)：与实验教材的主要区别，把“百分数的应⽤”分成两段，本册只教学百分数的⼀般性应⽤，⽽特殊应⽤如利率、折扣、成数，移⾄六年级下册。把百分数与分数、⼩数的互化与求百分率、求⼀个数的百分之⼏是多少结合起来，注重在应⽤过程中⾃然地引导学⽣把百分数和分数、⼩数进⾏互化。增加⽤单位“1”解决的实际问题。
扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。
数学⼴⾓——数与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移⾄四年
级下册，新编“数形结合”的内容。
四、教材分析和建议
本册教材的结构⼒求符合教育学、⼼理学的原理和学⽣的年龄特征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍然具有内容丰富、关注学⽣的经验与体验、体现知识的形成过程、⿎励算法及解决问题的策略多样化、改变学⽣的学习⽅式，体现开放性的教学⽅法等特点。cf烟雾
苏武作文 改进分数乘、除法、⽐的编排，体现数学教学改⾰的新理念，加深学⽣对数学知识的理解，培养学⽣的应⽤意识。在已有知识的基础上，帮助学⽣⾃主构建新知识。加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学⽣理解算理，掌握⽅法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提⾼解
决实际问题的能⼒。
(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，⽽是让学⽣通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。
(2)通过实际问题引出需要⽤分数乘、除法计算的问题，让学⽣在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在⼀起，在学习计算的同时培养学⽣应⽤数学的意识和解决问题的能⼒。
(3)借助操作与图⽰，引导学⽣探索并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算⽅法的探索与理解，历来是教学的难点。教材根据学⽣的思维特点，设计了涂⾊、折纸、画线段图等活动，采⽤⼿脑并⽤、数形结合的策略加以突破。
六年级数学上册教学⼯作计划2
⼀、基本情况分析
本班共有学⽣68⼈。⼤多数学⽣对学习数学有⼀定的兴趣，并乐于参与数学学习活动。少数学⽣学习习惯不好，上课发⾔不积极。我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培养他们的创新意识，提⾼他们的创新与合作能⼒。经过五年级系统的数学学习，⼤部分学⽣对数学学习的积极性
⽐较⾼，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维⽔平有了⼀定的发展，基础知识掌握牢固，具备了⼀定的学习数学的能⼒。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、⾃学、表达、操作、与⼈合作等⼀般能⼒，在⼩组合作中，同学之间会交流合作，⾃主探讨。
优势：知识⾯⼴，合作意识强，思维速度快。
不⾜：求知欲不强，计算能⼒弱，思维的精度不⾼，作业速度不快且个别学⽣基础知识差，上课不认真听讲，不能⾃觉的完成学习任务，需要⽼师督促并辅导。
本学期重点抓好学习上有困难的学⽣教学，在教学中，⾯向全体学⽣，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进⼊最佳学习的动态。
⼆、教材内容分析及重难点分析
（⼀）长⽅体和正⽅体
1、在对实物的观察中，认识长⽅体、正⽅体的特征。
在⼀年级上册，学⽣已经直观地认识了长⽅体和正⽅体，并在以后的学习中多次接触过长⽅体和正⽅体的实物、⼏何图形；在⽇常⽣活中，学⽣也会经常遇到⼀些长⽅体、正⽅体的实物，如：粉笔盒
、⽛膏盒、⾷品盒等，对长⽅体、正⽅体已经积累了丰富的感性认识。这是学⽣探索长⽅体和正⽅体特征的重要基础。
⑴从学⽣已有的知识和经验出发，组织探索长⽅体的特征的活动。
例1从学⽣已有的知识和经验出发，结合具体的实例，按“再现实物表象→抽象⽴体图→探索特征→认识长、宽、⾼”的顺序，引导学⽣在具体的活动中认识长⽅体的特征。
⑵通过⾃主的活动，发现正⽅体的特征。例2是引导学⽣通过看⼀看、量⼀量、⽐⼀⽐等活动⾃主探索正⽅体的特征，并通过⽐较长⽅体和正⽅体有哪些相同点，有哪些不同点，体会正⽅体和长⽅体的联系。教学时要注意三点：
2、在具体的操作活动中，认识长⽅体、正⽅体的展开图。
⼏何体的展开图是⽤⼆维的⾯表现三维的体的⼀种形式，在⽇常⽣活和⽣产中有着⼴泛的应⽤。认识长⽅体、正⽅体的展开图既能够促进学⽣准确把握其特征，发展空间观念，⼜能为学习长⽅体和正⽅体的表⾯积作⼀些准备。教材通过沿着棱把长⽅体、正⽅体剪开的`活动，引导学⽣认识长⽅体、正⽅体的展开图。“试⼀试”引导学⽣通过⾃主的活动探索长⽅体展开图。教学时要组织好学⽣的操作活动，并着重引导学⽣讨论怎样“从展开图中到3组相对的⾯？”这样的活动，可以使学⽣把展开后的每个⾯和展开前这个⾯的位置联系起来，更深刻地体会长⽅体的有关特征，发展初步的空间想像能⼒。
3、联系⽣活实际，⾃主探索表⾯积的计算⽅法。
表⾯积的计算，是在学⽣认识了长⽅体、正⽅体特征的基础上教学的。由于长⽅体、正⽅体表⾯积的计算在⽇常⽣活中有着⾮常⼴泛的应⽤，且在不同的条件下，所要计算的⾯的个数是不⼀样。因此，教材没有总结长⽅体、正⽅体的表⾯积计算公式，⽽是从现实的情境出发，引导学⽣在⾃主的探索活动中，灵活掌握表⾯积的计算⽅法。例4主要教学计算长⽅体表⾯积的基本⽅法。教学时应注意以下三个环节：
⑴联系⽣活实际理解题意。要通过交流，使学⽣在理解“求⾄少要⽤多少平⽅厘⽶的硬纸板，就是求长⽅体6个⾯的和”的同时，弄清如何根据给出的长⽅体的长、宽、⾼，确定每个⾯的长⽅形的长和宽，初步感知长⽅体表⾯的计算⽅法。
发朋友圈的句子 ⑵放⼿让学⽣⾃主探索长⽅体表⾯积的⽅法。可以引导学⽣结合已有的知识和经验，通过独⽴思考，求出长⽅体6个⾯的和。交流时，要让学⽣具体地说⼀说是怎样求出长⽅体6个⾯的和的？
⑶通过⽐较和交流，理解求长⽅体表⾯积的基本⽅法。交流后，要引导学⽣对不同的⽅法进⾏⽐较，说⼀说“哪种⽅法⽐较简便？”并⿎励学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅法算出结果。学⽣理解了长⽅体表⾯积的计算⽅法，就可以⾃觉地把长⽅体表⾯积的计算⽅法迁移到正⽅体表⾯积的计算中来。因此，教材没有出计算正⽅体表⾯积的例题，⽽是通过“试⼀试”让学⽣⾃主解决，⼜⼀次为学⽣提供了⾃主探索
的机会。
4、通过实例，初步建⽴体积和容积的概念，感受体积单位的实际意义。
学⽣的空间知识来源于丰富的现实原型，与现实⽣活有着⾮常紧密联系。教材⼗分重视从实例出发，引导学⽣在具体的操作活动中，初步了解体积和容积的含义，感受体积和容积单位的实际意义。教材安排了三个例题：
例6按照“物体占⼀定的空间→物体的⼤⼩不同所占的空间也不同→抽象体积概念?的认识线索，引导学⽣逐步认识体积的含义。
5、在摆长⽅体的操作中，探索长⽅体体积的计算⽅法。
长⽅体、正⽅体体积的教学，教材突出了探索体积计算公式的过程，引导学⽣在⽤1⽴⽅厘⽶的⼩
正⽅体摆长⽅体的活动中
小书虫 六年级数学上册教学⼯作计划3
⼀、指导思想
严格遵循党的教育⽅针，爱岗敬业，正确传授学⽣知识，并对学⽣进⾏适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班⼈和建设者。认真培养其数感，提⾼其计算能⼒，培养其空间观念，并能把所学的知识应⽤到⽣活实际中去，解决实际⽣活中的问题。
⼆、基本情况分析
本班共有学⽣41⼈。从上⼀学年的教学情况来看这个班的⼀部分的学⽣学习态度散漫，学习习惯极需培养，空间观念不够强。上课时不肯积极思考，主动、创造性的学习有待加强。特别从上学年的知识质量验收的情况看，学⽣的存在明显的两极分化，后进⽣的⾯还是⼤，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进⽣的辅导和优等⽣的指导⼯作，全⾯提⾼合格率和优秀率。
三、教学⽬标
1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算⽅法，⽐较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进⾏简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的⽅法。
3、理解⽐的意义和性质，会求⽐值和化简⽐，会解决有关⽐的简单实际问题。
4、掌握圆的特征，会⽤圆规画圆；探索并掌握圆的周长和⾯积公式，能够正确计算圆的周长和⾯积。
5、知道圆是轴对称图形，进⼀步认识轴对称图形；能运⽤平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6、能在⽅格纸上⽤数对表⽰位置，初步体会坐标的思想。
7、理解百分数的意义，⽐较熟练地进⾏有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表⽰数据。
9、经历从实际⽣活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在⽇常⽣活中的作⽤，初步形成综合运⽤数学知识解决问题的能⼒。
什么时候有流星 10、体会解决问题策略的多样性及运⽤假设的数学思想⽅法解决问题的有效性，感受数学的魅⼒。形成发现⽣活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能⼒。
11、体会学习数学的乐趣，提⾼学习数学的兴趣，建⽴学好数学的信⼼。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
水火无情 四、⽅法措施
1、认真备课，钻研教材，作到课堂上能深⼊浅出进⾏教学，特别照顾到后进⽣。
2、平时的练习要有针对性，对于后进⽣和优秀的学⽣要分别出⼀些适合他们的练习。
3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利⽤操作、直观教学，以发展他们的空间观念。
4、增加实践活动，培养学⽣⽤数学知识解决实际问题的能⼒。
5、加强能⼒的培养。主要培养学⽣的分析、⽐较和综合能⼒；抽象概括能⼒；判断、推理能⼒；迁移类推能⼒；揭⽰知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学⽣思维的灵活性和敏捷性。
五、教学进度安排
时间内容
第⼀周位置、分数乘法
第⼆周分数乘法、解决问题
第三周解决问题、倒数的认识
第四周整理复习、分数除法
第五周分数除法
第六周解决问题
第七周⽐和⽐的应⽤、整理复习
第⼋周圆的认识
第九周整理复习、确定起跑线
第⼗周百分数的意义和写法及百分数、⼩数、分数的互化
第⼗⼀周⽤百分数解决问题
第⼗⼆周⽤百分数解决问题
第⼗三周整理复习及单元测试
第⼗四周统计及数学⼴⾓
第⼗五周总复习
第⼗六周复习备考
六年级数学上册教学⼯作计划4
⼀、学⽣情况分析：
上学期期末参加考试⼈数38⼈，及格率83.33%，平均分81.7分，最⾼分100分。本班学⽣总体上说⽐较爱学，对⼀些基础的知识⼤部分学⽣能扎实的掌握。但也有部分学⽣接受知识的能⼒相对较弱，学习基础⼜不扎实，从⽽导致学习成绩不理想。本学期将针对班级实际情况，切实提⾼每位学⽣的学习能⼒和学习成绩。
⼆、教材分析：
教学任务：本册教材内容包括：负数，⽐例，圆柱、圆锥和球，简单的统计，整理和复习等内容。 本册教材的教学是让学⽣：
1．负数的意义，会⽤负数表⽰⽇常⽣活中的问题。
2．理解⽐例的意义和性质，会解⽐例，理解正⽐例和反⽐例的意义，能够判断两种量成正⽐例或
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