2023年《五彩池》教学设计
2023年《五彩池》教学设计1
  【教学目标】
  1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。
  2、能力目标：培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。
  3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
  【教学重难点】
  体会五彩池的神奇及形成的原因。
  【教学思路】
  《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池神奇的景象”具
体描写了五彩池的数量多、形状多、颜多，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题密切相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。
  在教学课文时，我遵循整体——部分——整体的结构去教学。导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，出__的题眼——神奇，而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。
  【教学方法】
  质疑法、比较阅读法、想象教学法、情境朗读法
  【教学手段】
  多媒体课件
  多媒体课件准备：
  1、五彩池图片
  2、大自然美景风景片
  3、课文的有关句子。
  【教学课时】
  一课时
  【教学过程】
  【课前准备】
set out  感受大自然的美景。
  师生问好
  师：上课之前，老师先请大家来欣赏一组图片，看看有你喜欢的地方吗?看后我们一起来交流交流。
  师：有你们喜欢的地方吗?你喜欢哪?为什么呢?
  【设计意图：播放图片，让学生感受大自然的美景，既回顾了旧知，又延伸到课外。课内、课外有机地结合在一起，为开课做铺垫。】
  一、导入新课，解题质疑。
  1、师：同学们，欣赏完图片，我们惊叹于钱塘江大潮的壮观，雅鲁藏布大峡谷的奇异，桂林山水的秀美。大自然就像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹和震撼。四川松潘的五彩池也是个人间仙境，(点课件)很多文人墨客都留下了赞美五彩池的__。今天我们就一起走进杨其力叔叔笔下的五彩池，一起去领略一下那神奇的风光吧!(贴卡片)
  【设计意图：根据课前准备时学生观看图片的感受导题，衔接紧密。彩不同、形状各异的标题既美观，又为后文学习“形状”做准备。】
  师：请同学们读读课题。
  师：你是怎样理解“五彩”这个词的?
  预设：
  生甲：“五彩”指的是五种颜。
  师：“五彩”仅仅是指五种颜吗?相信同学们学完了课文就能知道了。
  生已：“五彩”指的是多种颜。
  师：你回答得非常正确。相信同学们学了课文对“五彩”这个词会有更深的感受。
  师：读了课题你们还有什么疑问吗?
  预设：
  生甲：为什么叫五彩池?
  师：你能针对课题提出问题，不错。襦裙怎么穿
  生乙：五彩池是怎样的?
  师：你想知道五彩池是怎样的，很好!
  生丙：五彩池是怎样形成的?
  师：看来你对成因感兴趣。
  师：同学们提的问题都很有价值。下面请同学们带着这些问题自由读读课文，读准字音，读通课文。
74224是什么意思  【设计意图：由解题入手，引导学生质疑，培养学生的质疑能力。】
  二、初读课文，整体感知。
  1、生自读课文。
  2、师：读了课文，你们觉得五彩池是怎样的?谁能用一个词来概括?
小正月
  预设：
  生能准确出关键词
  生甲：神奇、美丽
  师：你真会读书，竟然和作者的感受一样!请同学们看到大屏幕，我们一起来读读这句话——“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”(板书：神奇)
  生不出关键词
  师：文中第一自然段有一个词概括了作者的感受，你们能到吗?
  师：得真准!请同学们看到大屏幕，我们一起来读读这句话——“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”
  板书：神奇
  【设计意图：一读课文，引导学生概括自己的感受，出课文的关键词“神奇”。】
  三、品读体味，感受“五彩池”的神奇。
  ◆紧扣“神奇”，二读课文。
  师: (指着板书说)那五彩池到底神奇在哪呢?请同学们再读读课文2、3自然段，用“ ”划出能体现五彩池神奇的句子。
  思考：五彩池神奇在哪?读读2、3自然段，用“ ”划出能体现五彩池神奇的句子。
  【设计意图：紧扣关键词“神奇”，引导学生二读课文，划出重点句子。】
  ◆抓重点句子，感悟“五彩池”的神奇。
  师：你从哪句话体会到五彩池的神奇?
  (1)“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”
  预设：
  若学生不能概括出神奇在数量很多
  师：读了这句话，你体会到五彩池神奇在哪?
  生：神奇在漫山遍野都是大大小小的水池
  师：漫山遍野都是大大小小的水池。请你们读读这个词。
  生读：漫山遍野
  师：你们是怎样理解这个词的?
  生：水池到处都是。
  师：“漫”这个字在字典中有这几种解释，“漫山遍野”的“漫”在这里应该选哪种解释?
  漫：①到处都是 ② 水过满而外流 ③随意，无拘无束 ④时间长
  师：是啊，“漫山遍野”这个词就是指水池到处都是。从这个词我们可以体会到水池的数量很多。
  板书：数量 多
  若学生能概括出数量多：
  师：读了这句话，你体会到五彩池神奇在哪?
  生：五彩池的数量很多。 板书：数量 多
  师：你们是从哪个词体会到的?
真我  生：漫山遍野
  师：请同学们把这个词读一读。
  师：你们是怎样理解这个词的?
明星海报  师：“漫”这个字在字典中有这几种解释，“漫山遍野”的“漫”在这里应该选哪种解释?
  漫：①到处都是 ② 水过满而外流 ③随意，无拘无束 ④时间长
  师：是啊，“漫山遍野”这个词就是指水池到处都是。
  师：谁能再来读读这个词?读出你的感受。指名读。
  师评价：从你的朗读中我感觉水池只占山的一角。
  师评价：从你的朗读中我感受到了水池遍布整个山野。
  师：把这个词放回句子当中，我们再来读一读。
  【设计意图：三读“漫山遍野”，一读读准字音，二读理解字义、词义，三读读出感受。】
  师：还有哪个词让你感受到水池很多?
  生：大大小小
  师：请你读读这个词。