2023年小学语文《五彩池》教学设计(5篇)
小学语文《五彩池》教学设计1
1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的奇妙及形成的缘由。
3、情感目标：通过体会五彩池的奇妙，从中感受大自然的美。从而培育学生酷爱祖国河山，酷爱生活的思想感情和审美情趣。
体会五彩池的奇妙及形成的缘由。
《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采纳“总分总”的结构，围绕“五彩池奇妙的景象”详
学习体会细描写了五彩池的数量多、形态多、颜多，同时又揭示出池水艳丽多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题亲密相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前打算活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习爱好，因势利导，导入新课。
在教学课文时，我遵循整体——部分——整体的结构去教学。导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，出文章的题眼——奇妙，而后引导学生品读能体现五彩池奇妙的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的漂亮，体会作者的思想感情。清明节主题班会
质疑法、比较阅读法、想象教学法、情境朗读法
多媒体课件
多媒体课件打算：
1、五彩池图片
2、大自然美景风景片
3、课文的有关句子。
一课时
感受大自然的美景。
师生问好
师：上课之前，老师先请大家来观赏一组图片，看看有你喜爱的地方吗?看后我们一起来沟通沟通。
师：有你们喜爱的地方吗?你喜爱哪?为什么呢?
一、导入新课，解题质疑。
1、师：同学们，观赏完图片，我们惊羡于钱塘江大潮的壮丽，雅鲁藏布大峡谷的奇异，桂林山水的秀美。大自然就像一位魔术师，它的杰作经常令人惊羡和震撼。四川松潘的五彩池也是个人间仙境，(点课件)许多文人墨客都留下了赞美五彩池的文章。今日我们就一起走进杨其力叔叔笔下的五彩池，一起去领会一下那奇妙的风光吧!(贴卡片)萤火虫歌曲
师：请同学们读读课题。
师：你是怎样理解“五彩”这个词的?
预设：
生甲：“五彩”指的是五种颜。
首尔塔>关于中秋的图片 师：“五彩”仅仅是指五种颜吗?信任同学们学完了课文就能知道了。
生已：“五彩”指的是多种颜。
师：你回答得特别正确。信任同学们学了课文对“五彩”这个词会有更深的感受。
师：读了课题你们还有什么疑问吗?
预设：
生甲：为什么叫五彩池?
师：你能针对课题提出问题，不错。
生乙：五彩池是怎样的?
师：你想知道五彩池是怎样的，很好!
生丙：五彩池是怎样形成的?
师：看来你对成因感爱好。
师：同学们提的问题都很有价值。下面请同学们带着这些问题自由读读课文，读准字音，读通课文。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文。
2、师：读了课文，你们觉得五彩池是怎样的?谁能用一个词来概括?
预设：
生能精确出关键词
生甲：奇妙、漂亮
师：你真会读书，竟然和作者的感受一样!请同学们看到大屏幕，我们一起来读读这句话——“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样奇妙的五彩池。”(板书：奇妙)
生不出关键词
师：文中第一自然段有一个词概括了作者的感受，你们能到吗?
师：得真准!请同学们看到大屏幕，我们一起来读读这句话——“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样奇妙的`五彩池。”
板书：奇妙
三、品读体会，感受“五彩池”的奇妙。
◆紧扣“奇妙”，二读课文。
师: (指着板书说)那五彩池究竟奇妙在哪呢?请同学们再读读课文2、3自然段，用“ ”划出能体现五彩池奇妙的句子。
思索：五彩池奇妙在哪?读读2、3自然段，用“ ”划出能体现五彩池奇妙的句子。
◆抓重点句子，感悟“五彩池”的奇妙。
师：你从哪句话体会到五彩池的奇妙?
手术室护士 (1)“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”
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