五彩池
四年级语文教案
教学目标
：
1．认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
3．理清课文叙述的顺序。了解的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程
：
第一课时
学习
目标：
学习
生字，整体感知课文。
教学步骤 ：
（一）导入
1．出示课题：
2．传说的在什么地方？是什么颜？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜的呢？
（二）初读课文
1．在什么地方？
2．作者见到的是什么颜？
3．形成池水不同颜的原因是什么？
（三）默读课文，讨论主要内容
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的彩。真美。
（四）指名学生读课文
（五）自学本文生字、词
1．正音：
辉（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2．解词：
细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
（六）布置作业
1．本课生字每字组三个词。
2．熟读课文。
第二课时
学习
目标：
有感情地朗读课文，了解的特点及其成因。
教学步骤 ：
（一）
学习
第一自然段，齐读
1．传说的在什么地方？
2．传说中的的池水是什么颜的？
3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？
明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢。
4．作者看到了，它在什么地方？
5．作者看到的和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？
如何点亮qq幻想图标一岁生日祝福语明确：说明神话中的，只有一个池子，而且颜只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜更鲜艳、更瑰丽，池水的颜不是单一的，而是多彩的。
6．作者亲眼看到的是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？
（二）
学习
2
至5
diy手工制作自然段，自由读
1．作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
2．从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。）
3．这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜的光辉。）
4．这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。）
5．水池的大小各不相同，出有关语句读一读。出比喻句，说出把什么比作什么？
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6．池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？
7．把这个自然段出现的比喻句读一读。滴水穿石的启示读后感
8．多可爱的水池啊，多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜却不同了，有的池里的颜还不止一种，可是舀起来看，什么颜也没有。）
9．池水的颜各有哪些？
10．不同开头的水池和不同的颜真使人惊奇，大家想看一看这神奇的吗？
11．形成池水显出不同颜的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的彩。）
12．用自己的话说一说池水显出不同颜的原因。（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜。）
13．这就是人间的，人间的比神话中的瑶池更美丽，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十的倒影使油水更加瑰丽。）
14．小结：
作者在藏龙山看到，他异常惊奇。接着作者从水池的数量、形状、颜以及产生不同颜的原因，都一一作了具体地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，也使我们领略到的神奇、大好江山的美丽。
（三）
学习
最后一个自然段
1．齐读最后一句。
2．填空：这句话，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示传说中的不在_________，而在_____________。
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