《五彩池》四年级语文教案
  《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学习方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。
  教学目标
  1.知识与能力：
  (1)我会正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
  (2)我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。
  (3)我能抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。
  (4)感悟课文的景美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感
测量方案
情。
  2.过程与方法：
莫理循
  (1)引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。
  (2)紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。
  (3)合作探究五彩池形成的原因。
  (4)充当小导游，为五彩池写一段广告语。
  3. 情感态度与价值观：
  学生了解五彩池这一奇特景观，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
  教学重点：
  指导学生理解课文的2、3、4自然段。
  教学难点：
  通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因。
  教学过程设计
  一、谈话导入5分钟
  导入：同学们，你们见过的水有颜吗?媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四 川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜，而且还非常奇特。今天我们就来学习第3课。(板书：五彩池) 导入时，出示 五彩池课件 我能积极发言。
  二、阅读感悟 10分钟
  1、请同学们快速读课文，想一想课文的结构。
  2、给课文划分段落。
  3、课文主要写了一件什么事? 出示课件，对学生作出要 求，在5分钟内完成者三道题。然后组织学生交流。
  我能在规定时间内完成，并积极发言。
  三、自学检测 20分钟
  1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?
  (板书：数量、形状、颜、成因)
  2、检查交流预习情况。
  (1)指导学生读准字音。出容易出错的字。
  (2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么?
  (3)在自读课文的基础上对课文提出疑问。
  在老师的引导 下，一起学习 字词。 我能认真思考，读准字音，根据自己 的观察分析容易出 错的字形，并能在 组内讨论，提出自己的疑问。
  四、总结评价(5分钟 )小米粥的营养>怎样做好本职工作
  这节课你有什么收获?
  组织学生组内 交流，派代表 发言。
  《五彩池》四年级语文课文
  我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了，有五种颜，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
国庆节的英语  那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
  更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜却不同了。有些水池的水还不止一种颜，上层是咖啡的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝的，右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜也没有。
  明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜来呢?原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十的倒影使池水更加瑰丽。
  原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。