《五彩池》教学设计
                                                         
教学目标：
使字组词 1、理解重点语句，有感情地朗读课文。
2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 
二、教学重难点：  通过学生有感情朗读，感受五彩池美丽奇异的景象。 了解五彩池的水颜各异的原因。
教学过程：
一、揭题导入：
  1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生
息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
二、整体把握课文内容。
1、认读生字词语。
2、读了课文，五彩池给你什么印象？板书：（ 神奇、美丽  ）的五彩池 
再默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？（板书：池和水）你是从哪几个自然段感受到的？
三、品读课文，感受（ 神奇、美丽 ）的五彩池
　1、请同学们自由朗读课文第二自然段。你从哪些词句读出了五彩池池的神奇、美丽，用横线划出来。
A、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（多媒体出示句子）
你真会读书，能告诉我们你读书的经验吗？你是从什么地方体会到的？“宝石”——宝石，在你的眼中，是个什么概念？作者把什么比作了宝石呢？为什么要把水池比作宝石？比作鲜花也挺美呀。可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜和光泽的美写出来了。（板书：泽美）这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。
  　师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。    　
说的真好！你能不能再读一遍，让我们欣赏一下好吗？同学们也一起来试试好吗？齐读。
qq情侣头像一对
这段中，还有哪些地方体现了五彩池的池的美丽和神奇？
B、那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野是大大小小的水池。
“漫山遍野”体现水池——多 广东医学院分数线。（板书：多）课文中还有哪个词语也体现了水池很多？在课文中一，并且理解“无数、大大小小”。是的，老师从网上查到，这里的水池有693个。真是非常多呀！
大大小小体现五彩池——大小不同。还有哪句话也写出水池的大小不同？
C、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
这一句不但写出了水池的大小不同，还写出水池的深浅不一。把这几句读一读。读的真好， 我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那样小的水池， 你见过像菜碟一样小的水池吗？肯定非常有趣！你还从哪句话中体会出五彩池的神奇和美丽呢？
D、“池边是金黄的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”
从这句话中，你体会到了什么？（板书：形状各异）
（引读：哟！那么多水池还有各种不同形状的水池，有像——）（出示句子：有像——）是不是只有这些了，从哪看出来的？你们连省略号也注意到了，可真会读书。也就是说藏龙山上还有很多不同的水池，那么还有哪些形状？大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？
我们再来看看这些形状各异的五彩池。（展示五彩池图片）刚才看图片时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（齐读）
  学法归纳：刚才同学们就是抓住了“无数” 、“宝石”、“大大小小”等字词来体会五彩池的美丽、神奇。
运用这样品读字词句的方法，读读第三自然段，哪些句子让你感受到五彩池水的美丽和神奇？
C、有些水池的水还不止一种颜，上层是咖啡的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝的，右半边却成了橄榄绿。
说一说从这句中你体会到了什么？从哪个词语体会到的？变压吸附
“不止”这个词，可以看出五彩池的水颜——多。（板书：多）
 请同学们再自由读读这个句子，并圈出表示颜的词语。 一个水池中就有那么多颜真是神奇啊！我们一起来看看这些美丽的颜。（出示：五彩池水颜的图片）五彩池太神奇了！除了书上描述的以外，你认为池水还有什么颜？（生答：鸭蛋青、玫瑰紫、葡萄灰、铁锈红、天蓝、土黄……）。也许还有很多我们看也没有看到过说也说不出来的颜呢！那谁能像课文那样说说这个句子啊！
 这么多的水池，这么多的颜合在一起，不仅颜多，而且颜很——艳丽。（板书：艳）把它舀出来，却什么都没有，真是神奇啊！
2、学习第四自然段
    过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜来呢？）请同学们自读本段，理解写池水彩成因的四句话。如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。
那么，池水形成的原因是什么？小组合作学习。 （生答）原因有三：一是石笋凝结一层细腻透明的石粉。二是阳光的折射。三是周围花草树木的倒影。
 这儿的池水这么多，这么美，这么富于变化，都让你们想到了什么词？指名回答
邓庆华（三）这彩斑斓的五彩池大家想不想亲自去游赏一下？
3、激发情感。假如你就站在这五彩池边，你会说什么？难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”这人间的五彩池的确比瑶池还美！
总结：五彩池像仙境一样美丽神奇，我们都非常想到这地方亲身感受。能通过朗读来告诉别人吗？请这边的同学读第二段，这边的同学读第三段，我们比一比赛一赛，看谁读的最好，老师给你们配上音乐，学生赛读大香蕉宅男
设计广告语
四、课外推荐
《中国名胜经典》
在我们国家有很多美丽的地方，比如桂林山水、黄山奇石、四川峨眉山、等等。同学们课后可以去读一读《中国名胜经典》这本书。相信你们会对我们国家的风景名胜有更多的了解。