春批注（共5则）
第一篇：春批注
《春》批注式阅读 《春》朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
栗子的好处春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
批注：
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（触觉）
赏析：采用叠词，运用拟人手法，表达出作者对春天的殷切盼望和春天即将来临的欣喜之情。
胃肠湿热的症状2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（视觉）
赏析：采用拟人，排比修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（视觉）赏析：采用了拟人的修辞手法。“偷偷地”写出了小草不经意间生长出的情景，“钻”写出了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”，采用叠词，有故意放在句子后面，突出了春草嫩绿的特点。
4、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（视觉）赏析：采用比喻、排比的修辞手法，生动形
象地写出了花的彩鲜艳美丽。
5、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（视觉、听觉）
赏析：蜜蜂、蝴蝶为何而来？为花的香而来。此句从侧面衬托了花的香，蜜蜂、蝴蝶闻香而来。
6、散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（视觉）赏析：采用比喻、拟人的修辞手法。生动形象地写出了花的多和活泼可爱，富有人情味。
7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉）
赏析：采用引用、比喻、拟人的修辞手法，突出了春风温暖和煦的特点，写出了春风的神韵。
8、象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（视觉）
赏析：采用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨细密迷蒙的特点。
9、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（视觉）赏析：写出了春雨滋润下树叶的绿、小草的青。
10、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。（视觉）
赏析：采用比喻、拟人、排比的修辞手法，突出了春天的新、美、力，语言优美、生动形象而且句式整齐，气势磅礴（很有气势），表达了作者对春天和喜爱和赞美之情。
赏析优美的句子三步曲：
1、判断采用了何种手法（修辞手法）。因为很多优美的句子往往采用了一种甚至多种修辞手法。
2、写出修辞手法的一般作用。比喻、拟人的一般作用是生动形象的表现事物。排比的一般作用是：句式整齐，气势磅礴（气势恢弘、很有气势）。如这个句子采用了多种修辞手法，可以只写其中一种修辞手法的作用。
吃素的好处和坏处3、结合具体的句子，分析句子的意思。
例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。答题步骤：
1、采用了比喻、排比的修辞手法。
2、生动形象。
3、写出了花的彩鲜艳美丽。
把三步连起来，答案就是：采用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了花的彩鲜艳美丽。网络的功能
第二篇：春批注教案
《春》教案
本单元的主题是“多彩四季”，所选文章均为描摹四季的散文及诗歌。《春》的作者抓住春天的特征，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，书写了作者热爱春天、憧憬未来的喜悦。
教学设计：《春》这篇写景抒情散文内容浅显，适合学生自主学习。教学过程宜采用教师引导，学生自主合作学习为主。又因该篇节奏感强，具有音乐的美感，故把教学的重点放在诵读上，以读带赏，读赏结合，便于学生更好地领会文章，初步奠定初一学生的鉴赏基础。
第一课时：朗诵课文，引导学生整体感知，划分层次结构
八卦是哪八卦第二课时：逐段朗诵课文，体会美妙的春天的到来及作者精妙的修辞手法的妙处。在教师的带领下完成课文一、二、三段及八、九、十段的学习。
第三课时：自主合作研读春花图、春风图、春雨图段，背诵这是三段课文。
第三课时
教学简案
教学目标：引导学生自主学习、研读文本，探究作者运用了哪些手法来描绘多姿多彩的春天。感受春花的美妙、春风的温柔，春雨的润泽，争取能够背诵下来。教学重点：了解作者运用了哪些方法来描绘多姿多彩的春天，能够把具体的方法落实到对应的句子上，在课文旁做简要的批注。教学难点：作者描写景物的空间顺序及动静相衬的写法
一、导入：检查背诵3 15
总结：背不下来的原因是缺乏咬文嚼字的精神。下面要求同学们一句一句去读课文、体会，同时完成令一个任务。
二、分组研讨：
1按照座位分三组：花之组、风之组、雨之组 2提示描写景物的方法：
运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉、嗅觉等； 按照一定的顺序：高处
低处
远处
近处 其他：想象
衬托
动态描写
静态描写
3要求逐句揣摩，出各段所运用的修辞方法
三、学生代表展示：
各组代表在投影上做批注，教师提几个相关的问题。针对学生理解的情况随时生成板书。
四、老师总结
学生对空间顺序、动态描写和静态描写大概能够到相应的句子，为了强化学生的理解，教师引导学生出关键词语，板书指导。
五、各组代表背诵
经过这一轮读、做批注之后，个别学生已经能够背诵下来，请各组同学分别推选一个代表做示范，有感情地背诵课文。
六、教师评各组表现
针对各组在活动中的表现进行点评。
第三篇：关于批注
批注符号
一、什么是批注:
常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，圈圈点点，三言两语，随手生动传神批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
二、批注的位置:
可以是“眉批”（批在书头上），可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
（一）眉批
（1）课题
想想如果将课题改为“夺取泸定桥”好吗？
《飞夺泸定桥 》
（2）小标题
这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点？它在文章中起什么作用？
《我的野生动物朋友》
（3）文章开头
《大瀑布的葬礼》第一节，思考为什么说这是一场特殊的葬礼？
（二）旁批：
（1）词语：查字典注释词义，或联系上下文谈谈对这个词语的具体理解、评价、或注明同义词、近义词及其辨析。
数量词作用：泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的，两边各有两根，算是桥栏，地下并排九根，铺上木板，就是桥面。《飞夺泸定桥》
词语的妙用：
从加点的词语中体会人们的思想感情，再从课文中出一些这样的词句讨论交流。
(1)他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
(2)三十万人的目光一齐投向主席台。
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