幼儿教育书籍读后感六篇
这是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍，
书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，同时，他用
35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在
对人、对事所持的各种内在的尺度，寄托的各种期望、企盼、
要求等，呈现孩子的心灵世界。
书中有这样一段话：每一个人的一辈子都好比一条有起点和终点的线段，注定了要和其他的线段相遇、相交接成一个又
一个网点，直到生命结束，每一个人都有了一张标志他曾经作为人生存过的网。想了解一个人、了解他人对他的影响，我
三号位们不能只是停留于查看他所编织的静态的网，而是要去亲历对什么弹琴
一下他与他人相交接的动态的过程。因此，书中作者用了许
多发生在幼儿园的真正的师幼互动案例描述性的记录了孩隶楷
子的几多欢乐、几多愁！走进教师与幼儿的现实生活场域，
走进了他们进行行为往来的一个又一个的弱小空间。在这些
案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动。以及老师时如何去了解孩子、知道他们的思想，并花很
大的精力去为孩子“创造好”的环境和条件等等。作者以主
管的关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，力图以白
描的手法展现师幼互动行为的现实所在。
以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体味，在以后的
日子里我还将细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体
会身临现场与孩子发生的一切……
暑假期间，我读了《未来的幼儿教育、哺育幸福生活的能力之根基》一书，它使我受到很大的感染。它向我们宣扬了不少关于保育的理论以及具体的行动方案。
杜威说过：“幼儿是太阳的中心。”是的，幼儿是国家的未来，他们担负着建设祖国的重任。每一个家庭都希翼自己的孩子在这一阶段比别人家的孩子强，并打着“不让孩子输在起跑线上”的口号，于是便把孩子送进了各种兴趣班，逼迫他们学这学那，可是小小的头脑哪能装得下那末多的东西。是儿童的，作为大人们就应该守护他们的自然，让幼儿过真正属于幼儿的生活，不要作为长辈就进行威逼，要尊重孩子的意愿。
保育就是保护和哺育发展中的生命。幼儿园不是小学，所以不应该向幼儿们灌输系统的知识和技能，而是充分发展幼儿们的爱、信赖感、自立感、自信心等，应该以游戏为中心，让幼儿园成为幼儿真正游戏的乐园。幼儿教育是一个人为自己的一辈子打基础，就好像树的根，根深才干叶茂。所以保育者应该用自己的言行感染幼儿，为幼儿创造一个良好的成长环境。
对幼儿进行不断地训练，哺育出来的孩子是没有光采的。保育并非让保育者直接给孩子什么，而是要充分促进孩子自身的发展，放手让孩子不断地体验生活，通过对一件
事情的反复经验，从中获得自己思量、自己行动、自己负责的好习惯。有时，我看到邻居家的小孩一不小心脑袋碰到桌子便大哭起来，大人便说：“桌子真坏，我打它。”长期以此来安慰孩子，显然会影
响孩子的成长。大人应该做的是让孩子下次小心一点，让孩子主动承担责任。
个体和环境的互动称之为经验。不可否认，幼儿通过经验得到成长，直接经验是有限的，而人际关系和书本是最重要的间接经验来源。努力培养幼儿与同伴良好的人际关系，因为同伴的价值观比说教更有影响力。幼儿阅读绘本是最开心的，《小威向前冲》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《大野狼》都是很好的绘本，它们可以丰富幼儿的内心世界，给幼儿留下无尽的遐想，绘本并非要给幼儿带来什么知识，而
是让幼儿获得无比欢跃的体验。
保育者应该很好的了解幼儿目前的状态，并制定适合幼儿的目标，站在幼儿的角度，让他们自由的、全身心的与环境、与同伴交往互动，在游戏中发展自己的语言、感性和表现，过适合幼儿的愉快生活，支持和匡助他们，引导幼儿从自身出发，朝更好的方向发展。
素质教育很早就开始有了，至少在卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。以素质教育的非智力因素打下基础，在上面建造一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的成功秘诀。
作为妈妈和老师，我对儿童教育方面的书籍向来是更为
关注一些。一次在新华书店里，发现的这本书。《卡尔。威特的教育》真的是一本好书，这是一本关
于幼儿教育方面的书籍，是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是教师，所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿经验，卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。对现代的小学教育，仍有不少地方可以借鉴。
惯的成语
教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开辟孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思量、善于思量的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为老师和父母，我们可能什么都知道，只要把问题的思量和解决的方法和步骤展现在孩子面前。明确告诉孩子你不懂或者不清晰，但可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。
要养成孩子的好习惯。专心致志的习惯——学习必须专心致志才干有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就专心于数学，如果在学习时想着玩，玩时又耽心学习跟不上，不能用心一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只无非是装装样子而已，只是一种对自己和别人的一种欺骗。学习任何学科也是一样，惟独专心致志才干学好。
敏捷机灵的习惯——一部份学不拖到最后就不想做，久
而久之，这些学生作业向来迟交，甚至不交，其实这些学生
不明白，迅速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜欢做
的事，发展自己的爱好。如果不养成敏捷，机灵的习惯，能
做的事就更少了！坚持不懈的习惯——在学习上会有不少难
以预料的艰难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那末一切
艰难都会迎刃而解。好习惯是从小养成的，小学阶段是养成
好习惯的关键时期，所以我觉得无论是老师还是父母，都应
该重视培养孩子良好的习惯。菲尔普斯蝶泳
从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。辅导
孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著
的话，我想智慧的大门就打开了。
早期教育是非常的重要，不都是说“三岁决定人的一辈子”吗？但又是什么在三岁之前决定了孩子的一辈子呢？是早期的识字教育？早期的数学教育？还是早期的才艺教育？这
些并非不重要，但却不是最重要的。这本书的副标题为：为孩子的终身学习奠定良好的基础。这让我想起了圣经里的一
句话：“凡听见我的话就去行的，好比聪明人，把房子盖在
盘石上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子总不崩塌，
因为根基立在盘石上。凡听见我的话不去行的，好比一个无
松下问童子作者
知的人，把房子盖在沙土上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子就崩塌，并却崩塌得很大。”