自由800字语文作文高中1
辽宁二本分数线忙碌，或许也是一种幸福吧!或许有些人认为这样的生活充实，很实在。但是，当我们静下来的时候，回首往昔，看着那一串串弯曲的脚印，便会发现我们为哨子花费的太多，太多.在忙碌中不知不觉已过去了大半生。而我却是厌恶这中忙碌的生活的，我渴望自由的生活，走近自然，亲近自然。
春天万物复苏，大地回春，树木吐出新绿。屈枉田间地头帮助农人劳作，和他们一起体会这种自己自足的生活乐趣。累了，就在田间地头席地而坐，以石头作凳子，青草作沙发，树林当作遮阳伞，渴了，就到溪流边畅饮大自然的甘泉，饿了，就吃自己带的干粮。早出晚归，不只是为了所谓的播种.种子，更主要是为了播种人生的幸福和快乐。
夏天白草丰茂，独自穿梭在田间地头，让自己的思想随同满地的禾苗一起疯长，一起开花，一起孕育秋的果实。当身心感到疲惫的时候，就同溪流一起嬉戏，聆听溪流发出的美妙的音乐，犹如高山流水一般。或者带上纸和笔去书写这壮丽河山的一派生机与活力，然后将这美好的河山随身携带。
秋天，一个金灿灿的季节，田间地头一片金黄，去帮助农人收割粮食，采摘果实，亲身感受大自然赐予人类的博爱。劳作过后，站在山头，迎着凉爽的秋风，欣赏这美好的河山，叹发出万千的感慨.或者，撑一只竹筏到江中游荡，凉风吹拂，叶落满天，洒在江中，这种场景只有在电影里才能看到，而如今却将成为现实，让你觉得犹如在梦中，又好似在画中游!
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冬天，万里江山被粉妆玉砌，大地被一片洁白覆盖，独自登上高峰，一揽这素的国度，好似一位纯洁的少女，没有半点瑕眦.大雪封山，走进山林，亲近自然，和自然界的动物共同在这张洁白的'画纸上留下串串足迹，描绘出一幅美丽和谐的画卷.就这样直到太阳给大地退了妆才离开这残美的画廊!
告别俗世的忙碌，做一个自由的人，过海子诗歌中一样的生活;修一所房子，面朝大海，春暖花开，为有情人祝福，祝愿他们能够在这个尘世获得幸福，而我甘愿面朝大海，春暖花开.或者在田间地头过者“结庐在人境，而无车马喧“的生活，在这个尘世沉睡千年!
自由800字语文作文高中2
忙碌，或许也是一种幸福吧!或许有些人认为这样的生活充实，很实在。但是，当我们静下来的时候，回首往昔，看着那一串串弯曲的脚印，便会发现我们为哨子花费的太多，太多在忙碌中不知不觉已过去了大半生。而我却是厌恶这中忙碌的生活的，我渴望自由的生活，走近自然，亲近自然。
春天万物复苏，大地回春，树木吐出新绿。屈枉田间地头帮助农人劳作，和他们一起体会这种自己自足的生活乐趣。累了，就在田间地头席地而坐，以石头作凳子，青草作沙发，树林当作遮阳伞，渴了，就到溪流边畅饮大自然的甘泉，饿了，就吃自己带的干粮。早出晚归，不只是为了所谓的播种.种子，更主要是为了播种人生的幸福和快乐。
夏天白草丰茂，独自穿梭在田间地头，让自己的思想随同满地的禾苗一起疯长，一起开花，一起孕育秋的果实。当身心感到疲惫的时候，就同溪流一起嬉戏，聆听溪流发出的美妙的音乐，犹如高山流水一般。或者带上纸和笔去书写这壮丽河山的一派生机与活力，然后将这美好的河山随身携带。
秋天，一个金灿灿的季节，田间地头一片金黄，去帮助农人收割粮食，采摘果实，亲身感受大自然赐予人类的博爱。劳作过后，站在山头，迎着凉爽的秋风，欣赏这美好的`河山，
叹发出万千的感慨或者，撑一只竹筏到江中游荡，凉风吹拂，叶落满天，洒在江中，这种场景只有在电影里才能看到，而如今却将成为现实，让你觉得犹如在梦中，又好似在画中游!
冬天，万里江山被粉妆玉砌，大地被一片洁白覆盖，独自登上高峰，一揽这素的国度，好似一位纯洁的少女，没有半点瑕眦大雪封山，走进山林，亲近自然，和自然界的动物共同在这张洁白的画纸上留下串串足迹，描绘出一幅美丽和谐的画卷就这样直到太阳给大地退了妆才离开这残美的画廊!
告别俗世的忙碌，做一个自由的人，过海子诗歌中一样的生活;修一所房子，面朝大海，春暖花开，为有情人祝福，祝愿他们能够在这个尘世获得幸福，而我甘愿面朝大海，春暖花开或者在田间地头过者“结庐在人境，而无车马喧“的生活，在这个尘世沉睡千年!
自由800字语文作文高中3
大一高数期末试题踏着一季凄迷，我不知道欢笑是否还未远去，乞求快乐的心，在生活的路上挣扎，我要自由!
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—题记
我在初中有几个好朋友，王雪。王丹。张桐。杨阳，跟我都是非常要好的，但是他们之间并不和谐，这是令我很为难的事情，除杨阳外，其余的都学习很好，必然会有竞争，王雪是很孤独的，为人大方，每次考试都是我们年级的第一，很多人嫉妒，这些嫉妒的人中自然也包括王丹，王丹和张桐又是死党，于是两人都与王雪为敌。
终于，正如鲁迅所说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这种无声的战斗终于转为有声，并且进入到了白热化阶段，王丹和张桐联合杨阳开始挑衅，王雪竟然没看出来，体育课上，王丹挑衅的目光和张桐辱没人格的语言，我很愤怒，我觉得王雪不应该受到这样的欺负，我跟王雪说了自己的想法，王雪说：“能忍就忍，为了这点小事，耽误了学习是很不合算的。”王雪是一个很懂事的女孩，我说：“好”
一直到了放学，王雪说：“他们欺人太甚，杨阳要人揍我。”我很惊异，王雪是很大度的人都能说出这样的话，一定是他们做的太过分了，我不想管，真的不想，可是我又不得不管，因为这是我朋友与朋友之间的战争，我必须调解，准确的说我必须帮王雪。当天晚上，我给张桐打了电话，可是她的话让我彻底失望了，我问她，为什么欺负王雪，她说看
升旗礼仪
她不顺。只因为看她不顺，只因为她的性格不合她们的心意，这真的不应该成为战争的理由，我好伤心。
战争仍然在进行中，或许明天双方就会摊牌。我真的不希望她们打，真的!
第四2
这些繁杂的事，困扰着我的心，为什么不能放下怨恨呢?为什么要以自己的喜好要求别人?为什么要对自己的同学这么残忍?我在想，我们这一代孩子善良的天性为什么都泯灭了呢?好迷茫，好伤心!
我是热爱自由的人，是特别的热爱，我不喜欢被威胁，被困的感觉，然而，在初中，我必须面对这些事情。小学的老师对我说：“对于朋友的战争，最好的方法就是退出，不然在中间会痛苦的!”这句话我一直记在心里，但我怎么能不管，那都是我最好的朋友啊，老师说的对，我的确尝到了苦涩的味道。我仍然要尽我的努力，只有一个原因，他们都是我的朋友。
我记得刘庸说过一句话“当你无法摆脱的时候，你就去面对他”，我想，或许这是必须经历的吧，我不想摆脱，不能逃避，要面对!解决了矛盾，快乐才会来到身边。朋友快乐，自己才能快乐!
自由800字语文作文高中4
“爸爸妈妈，我们想要自由!
”叭在窗边的瑞瑞和奂奂向着天空大声叫嚷，可这似乎并改变不了他们的命运……
瑞瑞的父母是典型的老式家长，希望女儿能够有一个好成绩，便总给瑞瑞补习。虽然瑞瑞的成绩提到了最前列，可是她的生活像换了个样子，少了活力，少了生机;奂奂是个乖巧的孩子，可是父母却不满意奂奂，因为他的成绩并不突出，由于望子成龙心切，便把奂奂的周末变成了课外学校，英语、数学、语文通通都补。当家长认为他们是在为孩子的未来打算时，全然不知他们正在毁灭孩子。　来自：作文大全  又是个周末，瑞瑞和奂奂又将去补习。也许是补习老师有事，爸爸妈妈竟全都没来送他们去补课。早已习惯了这一切规律的他们，似乎都不太熟悉这久违的自由，都麻木的倚在窗口，看着楼下玩得欢快的同龄孩子。起初，他们不太适应这发自内心的欢笑声，可不是，他们听到的总是老师严肃耐心的口吻，父母哀叹的声音，在他们的'印象中，根本不存在欢笑，只有努力学习的誓言。
过了许久，他们的脸上露出了舒心的笑脸，他们内心的快乐终于被唤醒了。他们多想和小
伙伴们一起玩耍，一起欢笑，一起谈天。可是爸妈一直都掌控着他们，并不给他们出去玩的机会，所以他俩只有羡慕地欣赏大家的游戏了。
树梢上的小鸟似乎看透了瑞瑞的心思，飞到她的身旁，倚在窗槛上，叽叽喳喳地唱起了歌，一阵欢笑打破了小房间的寂静，瑞瑞终天打破了属于她的快乐;奂奂看到瑞瑞开心地大笑，也想到自己的快乐，楼下的游游看到了愁眉不展的奂奂，便给自己的好哥们放上了一只画着笑脸的气球，聪明的奂奂知道这是游游对他的祝福，也乐呵呵地笑了……
就伴随欢笑，瑞瑞和奂奂过了一个愉快的周末。也有了一个大胆的想法，想在晚饭时，说出要自由的要求。
晚饭时，瑞瑞说出了自己的心里话：“爸爸妈妈，我想要自由，我想用成绩来兑换我一天的自由”;奂奂也坦白了自己的思想：“爸爸妈妈，我知道你们希望我以后有个好的未来，但是我希望可以有自己的空间，自己的天地。”
而饭桌上的父母却都不言不语，也许正在思考着什么……
自由800字语文作文高中5
每颗种子都有自己的设计图，按照自己的设计长成一个优质的苹果。虽然付出更多的汗水和心血，但长成的苹果又香又甜，只因完全让种子自由发芽成长。只有自由的`生长才是顺应食物发展规律的生长，才会生长健康，果实丰硕。
揠苗助长的悲剧，因为一时的愚蠢，已经让世人嘲笑的数千年。任何违背事物发展成长规律的行为都会在某种程度上伤及事物本身。自由地生长，让事物顺应自身发展的设计图，结果必然能春暖花开，益人益己。纵看事物的进化史，从基因的遗传到环境的影响，最重要当数物质本身即内在的自身发展规律。顺乎天者，生;逆乎天者，亡。这里的“天”，是天性的“天”，而非天地的“天”。自由的生长是合乎自己内在发展轨迹的生长。
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自由的生长，并不是放纵的、为所欲为的生长。任何事物的发展都是离不开环境的，同时又是相互制约相互促进的，这便是对立的统一，任何人为地改变环境，改变事物发展演变的轨迹的行为都是徒劳的。我们只能把握规律和利用规律而不能改变规律。自由地生长，是事物发展中的相对自由而非任意的自由，就像种子的生长发芽过程中，会有虫子的叮咬，会有风雨的阻碍，人的作用，只能是从旁协助，培土，施肥，浇水，以顺应规律地促使其健康成长。如果外力胡乱干扰，只能会抑制天性，破坏系统，其结果必然是事与愿违。赤潮的形成就是人类胡乱干扰自然的结果。
然事物自由生长的过程，可能需要我们付出更多的汗水和心血，可唯有这样，才有可能带来应有的效益。
教育中对人才的培养也应该是这样。我们不应该面向市场的对口培养，而应该更多地注重“人”本身的发育成长，一味关注市场，让人才的成长顺应市场的要求而不是顺应人才自身成长的规律，这样培养出来的人才将是缺乏创造意识和创造能力的人。自由状态下生长的人才，可能在短时间内与市场衔接不佳，但从长远看，这样的人才必然是具备发展后劲的，也必然是符合市场要求的。