二年级上册语文《小蝌蚪妈妈》教学反思1
小学低段语文中相当数量的课文是以小动物的生活、成长为线索绽开的，具有生动、好玩的特点，深受小朋友的宠爱。假如讲课时重视让学生扮演课文中小动物的角，表演成课本剧，学的学习兴趣会更高，教学效果会更好。如《小蝌蚪妈妈》这篇课文通过小蝌蚪妈妈的故事，介绍了小蝌蚪变成青蛙的过程。故事情节生动、好玩，深受小朋友的宠爱。在课文总结时，为了让学生更好形象的了解蝌蚪变成青蛙的过程。我就让学生对课文进展课本剧的表演。请了两组同学进展表演，第1组表现：小蝌蚪迎上鲤鱼妈妈向鲤鱼妈妈询问，小蝌蚪追乌龟妈妈，错认妈妈，最终最终到了妈妈。根本的动作和对话都表演出来了。第2组表现：小蝌蚪在池塘里愉快地游动，伸伸双脚、长出后腿，迎上鲤鱼妈妈向鲤鱼妈妈询问，伸伸双手就是长出前腿，去追乌龟妈妈，错认妈妈，后甩的手臂慢慢变短就是尾巴变短了，小蝌蚪也到了妈妈，最终小蝌蚪就变成小青蛙，一蹬，一跳，去捉害虫了。
课本剧表演是一项综合性很强的实践活动。我在学生理解了这篇课文的语言文字、感知了课文内容的根底上，让学生担当课文中的角进展表演。这两组小朋友表演的都不错，通过他们的表演可以看出学生已经对课文大意有了了解，特殊是第2组的小朋友表演的更好，把蝌蚪的生长过程奇妙的用伸腿代表长出后腿，伸手
代表长出前腿，后甩的手臂慢慢变短代表尾巴变短了，将小蝌蚪转变成青蛙的过程惟妙惟肖地表现出来了。
另外，两组同学都注意课文中动词的把握，如：小蝌蚪观察鲤鱼妈妈就迎上去的“迎”和小蝌蚪观察乌龟以为是妈妈就追上去的“追”，这两个动词两组小朋友都表演的很精确、到位。可见学生已经理解了这两个字的意思。 在请第２组表演时我心里有点担忧，由于这组里的两个女同学平常胆子比拟小，我怕没有第一组表演得好，但事实出乎意料，这组表现得特别棒，其中最让我感到快乐的是那个大胆而且敢于表现的“小蝌蚪”，她奇妙的用伸腿代表长出后腿，伸手代表长出前腿，后甩的手臂慢慢变短代表尾巴变短了，或许在她的带着下，扮演鲤鱼妈妈和青蛙妈妈的那两个开头让我担忧的女孩，不但完整的将要说的话有感情地说完，还加上了合理的动作，四个人分工合作，协调协作，表演的很胜利。胆小的孩子能够到位的表演自己的角，大胆的孩子能够将角淋漓尽致的发挥。这样培育了学生勇于表现自己的意识，训练了胆小的同学，提高了胆大的同学，而且还熬炼了学生的合作意识和组织力量。
在表演后我还让学生进展点评。学生各抒己见，熬炼学生的口头表达力量。当组织学生表演完课本剧后，我让学生再齐读课文，我觉得学生读得更加投入了，“小蝌蚪妈妈时的焦急，到妈妈时的快乐。”当读到长出后腿时：有几个学生不自觉的伸了伸腿。读到长出前腿时：又有学生不觉地动了动手。这就是课本剧表演拉近了学生与课文的距离，增加了学生对文本的真实体验。既加深了学生对课文内容的理解，也能够提高学生学习语文的兴趣。
固然课本剧也要从课文内容动身，考虑学生的年龄特点，不能乱演，不然只会适得其反。
二年级上册语文《小蝌蚪妈妈》教学反思2
《小蝌蚪妈妈》是中班主题活动《春天》中的一节语言活动，春天来了，在各个领域里都涉及到一些和春天有关的活动，刚开头的时间里，孩子们对现在是什么季节还不是很清晰，所以春、夏、秋、冬都有答复到的。慢慢的，在系列活动开展后，孩子们已充分感知了春天气候、植物的变化，春天的动物根本特征等。
在上这节课之前，我们已经通过画“小蝌蚪”“折小蝌蚪”利用一次性纸盘制作“青蛙”等一系列活动让孩子已经初步了解了“小蝌蚪变成青蛙”的简洁过程。所以孩子对这节课已经有了根本的熟悉，在有这个故事孩子也有听过不同的版本，孩子还是比拟喜爱的。
但怎样能使中班的孩子更进一步地了解“小蝌蚪变成青蛙”的成长过程，让他们在原有的根底上对学问有所期盼呢?
首先，我以猜谜语的方法导入，激发孩子的兴趣;然后请孩子观看图片，说说你都看到了什么，让孩子通过观看说说自己的想法，然后把孩子的答案做一个整理。这样既熬炼了孩子的观看力，又给了孩子充分的想
象空间，使孩子有自己的思维来考虑问题，也熬炼了孩子的语言表达力。
搞笑寻人启事 二、我在用不同的声调来分段讲故事，把问题抛给孩子：如，青蛙妈妈在水草上生下了什么样的卵?让孩子学说：“黑黑的、圆圆的卵”。以此层层递进，通过“小蝌蚪与四个妈妈”的对话，让孩子逐步了解青蛙的特征。以至于到最终“小蝌蚪通过与青蛙妈妈”的对白，知道小蝌蚪与妈妈不一样的缘由，把本课的重点推向了高潮。
三、在孩子自由观看和通过讲解的根底上，在进展“角表演”，使孩子的兴趣点又到达了一个级别，这样可以增加孩子对故事的进一步记忆和稳固。
但由于故事偏长，对中班孩子来说不是一个课时就能到达目的的。所以，趁孩子午睡时我又生动地讲了一遍，孩子在原有的根底上更进一步的理解了故事的内容，对青蛙生长过程的科学学问有了完全的了解。
每个活动过后，都有许多缺陷等待着我们去反思，去探讨，去学习，只有不断地进展剖析，我们的孩子才能有所收获，但愿自己能够不断地进步，不断地了解孩子的所需，为了孩子的成长而努力。
二年级上册语文《小蝌蚪妈妈》教学反思3
《小蝌蚪妈妈》是一篇传统课文，因其资料生动、搞笑而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的专心性，转变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：
一、寻人启事导入，激发学生兴趣
兴趣是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，教师神奇地告知学生，刚刚在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗在同学们惊诧声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：
大家好！
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一齐玩耍时，我多艳羡呀！可我不明白我的”妈妈在哪里听说二（7）班的小朋友是最聪慧的，请你们帮我妈妈吧！
同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出绚烂的笑容，原先是得意的小蝌蚪他们帮助来了。这时，教师不失时机地问：“你们情愿帮这个忙吗”孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地翻开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了主角。
二、读、说、贴、争论学文，丰富语言的积存
1、读——分层朗读，读出感情
（1）初读。教师搞笑导入课文以后，随即抛出问题。
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