教学步骤
一、导入新课
《木鱼石的传说》有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……同学们听了歌曲，也会想象到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
出示课题及学习目标
二、教师范读课文，学生感知内容
一
师《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请听老师范读。
学生思考问题
1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
一、导入新课
《木鱼石的传说》有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……同学们听了歌曲，也会想象到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
出示课题及学习目标
二、教师范读课文，学生感知内容
一
师《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请听老师范读。
学生思考问题
1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
2、本诗表达了作者怎样的思想感情?
3、本诗可分为几层，试概括大意。
二学生听后可以再自由诵读，在读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。
讨论后教师引导学生明确
1、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
2、诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
3、诗歌分为三层1—2节通过发问，引发联想;3—6节具体抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头。
三学生讨论明确后，教师可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。
三、研读赏析
1、教师导学对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
2、自主探究研读3—6节，思考下列问题。
1你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用?
2怎样理解黑的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句?
3时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画是写人吗?你是怎样理解的?
3、本诗可分为几层，试概括大意。
二学生听后可以再自由诵读，在读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。
讨论后教师引导学生明确
1、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
2、诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
3、诗歌分为三层1—2节通过发问，引发联想;3—6节具体抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头。
三学生讨论明确后，教师可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。
三、研读赏析
1、教师导学对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
2、自主探究研读3—6节，思考下列问题。
1你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用?
2怎样理解黑的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句?
3时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画是写人吗?你是怎样理解的?
4当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。
5从诗中出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
以上内容在朗读后由四人小组讨论每题每组都要讨论。
发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。
学生发言可以畅所欲言，教师可提示文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。
之所以是一本珍贵的密码，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。
刻下道道皱纹写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。
3、合作探究
通过导学、探究的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。
如
1化石重现了一个怎样的世界?沉睡千年的石头说了话能说些什么呢?除课文之外，还能想像些什么?
2作者把化石当作会说话的人，用的是什么手法?这样写有什么好处?
5从诗中出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
以上内容在朗读后由四人小组讨论每题每组都要讨论。
发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。
学生发言可以畅所欲言，教师可提示文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。
之所以是一本珍贵的密码，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。
刻下道道皱纹写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。
3、合作探究
通过导学、探究的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。
如
1化石重现了一个怎样的世界?沉睡千年的石头说了话能说些什么呢?除课文之外，还能想像些什么?
2作者把化石当作会说话的人，用的是什么手法?这样写有什么好处?
3诗中说化石讲的故事多么令人神往、惊讶，你是怎么理解的?
4、质疑交流
研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。
5、拓展延伸
◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。
◆学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。
◆延伸作业参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读观××有感》。
【篇二】
【教学目标】
1、知识目标
⑴理解、积累奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。
⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
2、能力目标
⑴理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
⑵学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
4、质疑交流
研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。
5、拓展延伸
◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。
◆学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。
◆延伸作业参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读观××有感》。
【篇二】
【教学目标】
1、知识目标
⑴理解、积累奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。
⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
2、能力目标
⑴理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
⑵学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
3、德育目标
培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
【教学重点】
反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
【教学难点】
联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【教学方法】
1、朗读法《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。
诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。
同时运用拟人手法，以第二人称你称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2、联想想像法诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
3、讨论点拨法课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
【教学重点】
反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
【教学难点】
联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【教学方法】
1、朗读法《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。
诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。
同时运用拟人手法，以第二人称你称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2、联想想像法诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
3、讨论点拨法课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
【教具准备】
多媒体课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
引导学生诵读感知诗歌大意。
设疑研讨，调动想像力，理解诗歌内容要点和结构美。
〖教学步骤〗
一、导语设计
多媒体显示古生物化石图片
同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》。
二、解题
多媒体课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
引导学生诵读感知诗歌大意。
设疑研讨，调动想像力，理解诗歌内容要点和结构美。
〖教学步骤〗
一、导语设计
多媒体显示古生物化石图片
同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》。
二、解题
《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
吟是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
这里是赞颂的意思。
三、畅读诗歌，整体感知
1、学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容
投影
⑴根据拼音写汉字或给加粗的字注音
奇àǒ藏ōó
óè骸骨潜行
躯壳档案猛犸
⑵根据释义写出相应的词语
①安静美观而不落俗套。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
吟是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
这里是赞颂的意思。
三、畅读诗歌，整体感知
1、学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容
投影
⑴根据拼音写汉字或给加粗的字注音
奇àǒ藏ōó
óè骸骨潜行
躯壳档案猛犸
⑵根据释义写出相应的词语
①安静美观而不落俗套。
②形容寂静无声的样子。
③称赞而且佩服。
④形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
⑤草木青翠茂盛。
⑥奇异而虚幻。
⑶在下列横线上选填恰当的修饰词语
的神话、的真理
的骸骨、的密码
的魔法师、的雕刻家
明确
⑴幻裹葱茏卓越ááéàǎ
⑵幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻
⑶奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越
2、教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
③称赞而且佩服。
④形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
⑤草木青翠茂盛。
⑥奇异而虚幻。
⑶在下列横线上选填恰当的修饰词语
的神话、的真理
的骸骨、的密码
的魔法师、的雕刻家
明确
⑴幻裹葱茏卓越ááéàǎ
⑵幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻
⑶奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越
2、教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
提示诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。
诵读中要仔细体会语气语调的变化。
3、学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。
思考
⑴化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。
诗人是怎样打开读者思维闸门的?
⑵体会第3节中你把我的思绪引向远古在行文中的作用。
⑶摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
⑷第3节中的你具体指代什么?能否改成他，为什么?
⑸化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?
⑹全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。
学生回答，教师点拨
⑴诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。
连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知*，使读者和作者一起去想像亿万年前那
全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。
诵读中要仔细体会语气语调的变化。
3、学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。
思考
⑴化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。
诗人是怎样打开读者思维闸门的?
⑵体会第3节中你把我的思绪引向远古在行文中的作用。
⑶摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
⑷第3节中的你具体指代什么?能否改成他，为什么?
⑸化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?
⑹全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。
学生回答，教师点拨
⑴诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。
连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知*，使读者和作者一起去想像亿万年前那
神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
⑵你把我的思绪引向远古是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。
⑶化石为历史留下一本珍贵的密码。
啊，你──令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!
⑷你指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。
⑸学生积极想像，可用生物课上或课外所获得的有关知识补充。
3、4、5、6节是化石的话。
⑹诗歌共七节，可分三层。
其中1、2节是第1层，通过问句引发读者想像。
3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，第7节回应1、2节，使全诗结构完整，有问有答。
4、学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。
四、探究研讨
1、指名学生诵读第1节，思考诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个最早的生物依次指什么?请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。
明确依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。
⑵你把我的思绪引向远古是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。
⑶化石为历史留下一本珍贵的密码。
啊，你──令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!
⑷你指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。
⑸学生积极想像，可用生物课上或课外所获得的有关知识补充。
3、4、5、6节是化石的话。
⑹诗歌共七节，可分三层。
其中1、2节是第1层，通过问句引发读者想像。
3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，第7节回应1、2节，使全诗结构完整，有问有答。
4、学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。
四、探究研讨
1、指名学生诵读第1节，思考诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个最早的生物依次指什么?请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。
明确依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。
有关生物进化的资料助读
化石吟 投影
鱼类的进化
鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类。
它的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃;它的发展、演化又提出了脊椎动物进化的明显谱系。
最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。
原始的鱼类浑身布满硬甲，具有扁平的前背甲。
由于它们没有颌，所以被称为无颌类。
泥盆纪是鱼类初生时代。
中生代的侏罗纪和白垩纪，是鱼类中兴时代。
新生代时，各种古今鱼类共同生活于海洋和地球上的其他水域，鱼类家族达到全盛。
2、诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。
提示逝去万载的世界又重现，照应逝去万载的世界可会重现沉睡亿年的石头说了话，照应沉睡亿年的石头能否说话。
化石吟 投影
鱼类的进化
鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类。
它的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃;它的发展、演化又提出了脊椎动物进化的明显谱系。
最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。
原始的鱼类浑身布满硬甲，具有扁平的前背甲。
由于它们没有颌，所以被称为无颌类。
泥盆纪是鱼类初生时代。
中生代的侏罗纪和白垩纪，是鱼类中兴时代。
新生代时，各种古今鱼类共同生活于海洋和地球上的其他水域，鱼类家族达到全盛。
2、诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。
提示逝去万载的世界又重现，照应逝去万载的世界可会重现沉睡亿年的石头说了话，照应沉睡亿年的石头能否说话。
这两节的后两句也互相照应。
可以说，第7节是对第2节的回答。
3、复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。
助读资料
⑴恐龙
恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。
恐龙一词的原来意思是恐怖的蜥蜴。
因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点恐怖。
其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。
有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。
两亿多年前，恐龙──这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。
它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。
这段历史时期出现的许多有特的事情，人们在化石研究中去探索、去寻、去思索，其中如最为凶猛的
可以说，第7节是对第2节的回答。
3、复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。
助读资料
⑴恐龙
恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。
恐龙一词的原来意思是恐怖的蜥蜴。
因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点恐怖。
其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。
有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。
两亿多年前，恐龙──这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。
它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。
这段历史时期出现的许多有特的事情，人们在化石研究中去探索、去寻、去思索，其中如最为凶猛的
巨龙，身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量的腕龙等。
恐龙家族之最
最聪明的恐龙有伤齿龙美颌龙空尾龙
跑得最快的恐龙有鸸鹋龙似鸡龙棱齿龙
体重最重的恐龙有震龙腕龙虚幻龙
脖子最长的恐龙有马门溪龙长颈巨龙梁龙
最凶猛的恐龙有巨龙霸王龙跃龙
食量的恐龙有腕龙虚幻龙达玛拉龙
尾巴最为强劲的恐龙有甲龙蜀龙梁龙
吼声的恐龙有拟栉龙巨龙美颌龙
⑵猛犸
猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。
猛犸又被称为古象作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。
因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。
恐龙家族之最
最聪明的恐龙有伤齿龙美颌龙空尾龙
跑得最快的恐龙有鸸鹋龙似鸡龙棱齿龙
体重最重的恐龙有震龙腕龙虚幻龙
脖子最长的恐龙有马门溪龙长颈巨龙梁龙
最凶猛的恐龙有巨龙霸王龙跃龙
食量的恐龙有腕龙虚幻龙达玛拉龙
尾巴最为强劲的恐龙有甲龙蜀龙梁龙
吼声的恐龙有拟栉龙巨龙美颌龙
⑵猛犸
猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。
猛犸又被称为古象作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。
因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。
猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。
猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。
但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。
4、化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。
教师提供艾青《鱼化石》片断和猛犸的故事，以开阔学生思路。
投影
鱼化石
动作多么活泼，
精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉;
不幸遇到火山爆发，
也可能是地震，
你失去了自由，
被埋进灰尘;
猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。
但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。
4、化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。
教师提供艾青《鱼化石》片断和猛犸的故事，以开阔学生思路。
投影
鱼化石
动作多么活泼，
精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉;
不幸遇到火山爆发，
也可能是地震，
你失去了自由，
被埋进灰尘;
过了多少亿年，
地质勘察队员，
在岩层里发现你，
依然栩栩如生。
但你是沉默的，
连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，
却不能动弹;
你绝对的静止，
对外界毫无反应，
看不见天和水，
听不见浪花的声音。
猛犸的故事
1901年，一位猎鹿人发现一具完整的猛犸尸体。
在发掘现场，人们发现猛犸是保持一种坐姿死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血
地质勘察队员，
在岩层里发现你，
依然栩栩如生。
但你是沉默的，
连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，
却不能动弹;
你绝对的静止，
对外界毫无反应，
看不见天和水，
听不见浪花的声音。
猛犸的故事
1901年，一位猎鹿人发现一具完整的猛犸尸体。
在发掘现场，人们发现猛犸是保持一种坐姿死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血
现象，胃中尚有没消化的食物──树枝和青草，甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。
科学家根据尸体的上述情况及现场环境，对这头猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎逻辑的推测在远古时代的某一秋日里，一头猛犸漫步在别寥佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍塌，这头猛犸束手无策地陷了下去，当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上，就这样遭遇灭顶之灾，陷入深渊中，以肌肉充血的情况可以判断它最终是窒息身亡的。
5、放录音，学生跟读全诗。
【篇三】
【教学目标】
一知识目标
1积累新鲜词语海枯石烂、日转星移等。
2了解化石展现的奇幻生物世界。
二能力目标
1反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
科学家根据尸体的上述情况及现场环境，对这头猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎逻辑的推测在远古时代的某一秋日里，一头猛犸漫步在别寥佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍塌，这头猛犸束手无策地陷了下去，当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上，就这样遭遇灭顶之灾，陷入深渊中，以肌肉充血的情况可以判断它最终是窒息身亡的。
5、放录音，学生跟读全诗。
【篇三】
【教学目标】
一知识目标
1积累新鲜词语海枯石烂、日转星移等。
2了解化石展现的奇幻生物世界。
二能力目标
1反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
三德育目标
培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。
教学重点
反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。
教学难点
联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。
课文类型
讲读课文
学习方法
自主、合作、探究的学习方式。
教学方法
讨论点拨法。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
教具准备
多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。
教学重点
反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。
教学难点
联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。
课文类型
讲读课文
学习方法
自主、合作、探究的学习方式。
教学方法
讨论点拨法。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
教具准备
多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间一课时
【教学步骤】
一、导语
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
板书课题
二、整体感悟
1默读课文，掌握以下字词
骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移
2朗读
这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
【教学步骤】
一、导语
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
板书课题
二、整体感悟
1默读课文，掌握以下字词
骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移
2朗读
这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
1各自练读。
2让部分学生示范朗读，师生共同评价。
3让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究
要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。
1请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
明确第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中裹藏着生命的信息，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是高明的魔法师，卓越的雕刻家；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。
2请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可会重现？，沉睡亿年的石头说了话照应沉睡亿年的石头能否说话？，你讲的故事多么令人神往、惊讶照应请向我一一讲述那奇幻的神话。
这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。
3这首诗在创作手法上有什么特？
2让部分学生示范朗读，师生共同评价。
3让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究
要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。
1请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
明确第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中裹藏着生命的信息，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是高明的魔法师，卓越的雕刻家；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。
2请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可会重现？，沉睡亿年的石头说了话照应沉睡亿年的石头能否说话？，你讲的故事多么令人神往、惊讶照应请向我一一讲述那奇幻的神话。
这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。
3这首诗在创作手法上有什么特？
明确这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称你来称呼，显得自然亲切。
全诗共4个你字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的你却另有所指——大自然。
四、拓展延伸
1化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
明确诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。
当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。
2学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特的图片，并作简要的解释。
五、布置作业
根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上。
六、板书设计
化石吟
否定了造物主的存在记录了生命潜行的轨迹展现了神秘的远古世界
自然的神奇科学的力量人类的伟大
七、教学后记
全诗共4个你字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的你却另有所指——大自然。
四、拓展延伸
1化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
明确诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。
当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。
2学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特的图片，并作简要的解释。
五、布置作业
根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上。
六、板书设计
化石吟
否定了造物主的存在记录了生命潜行的轨迹展现了神秘的远古世界
自然的神奇科学的力量人类的伟大
七、教学后记
在教读时，一方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。
另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。
第三，在教学过程中，让学生积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能够主动地发现问题和探索问题，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
【人教版初一上册语文《化石吟》课件【三篇】】
另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。
第三，在教学过程中，让学生积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能够主动地发现问题和探索问题，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
【人教版初一上册语文《化石吟》课件【三篇】】
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