17、永生的眼睛教学设计
教学目标
1、认识6个生字。
3、读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
4、学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重点
引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
教学难点
理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。
教学过程设计
一、导入
盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那该有多好啊！今天，我们学习第18课《永生的眼睛》，看看文中琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的。（板书课题：永生的眼睛）
二、初读课文，感知课文内容
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、想想琳达一家为了盲人重见光明，是怎样做的？
3、标画出不明白的地方。
全班交流。
琳达一家三代人为盲人捐献角膜，这种行为有助于别人，有助于社会，体现了他们关爱他人、无私奉献的优质品质。
三、品读课文，体会情感
1、用自己喜欢的方式读课文，画出自己深受感动的语句和段落，并在旁边作简单的批注。
2、讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你，请你声情并茂地为大家读读，并说说为什么感动你。
（1）一个人所能给予他人......我们的死就是有意义的。
琳达的父母认为给予他人最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分，死后把器官捐献给他人，使他人恢复健康，这样的死才有意义。琳达的爸爸妈妈有着为他人着想，无私奉献的精神。
（2）妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
作者14岁的女儿温迪在作者捐献了她外公的角膜后，不仅没有像作者当年那样痛苦难忍，反而为自己的亲人能帮助别人而感到自豪，她很赞同家人的做法，认为捐献器官对别人有很大的帮助。
（3）在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！
女儿的话让琳达感悟到，父亲留下的不仅是一副角膜，更重要的是他那一心为他人幸福着想，为帮助他人而感到快乐和骄傲的品质。
（4）这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！
这里的“骄傲”，表达“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。强调年龄是和开头当年14岁的“我”进行对照，形成对比，引发读者思考。
四、赏读课文，感受人性美
1、课文中的故事感人至深，我们把自己的感受读出来，小组分角朗读，互评。
2、读过课文之后，你又产生了哪些新感受？小组议一议，可以就文中的某一个人物或者是就文中的事情来发表你的看法。
五、总结全文，课外延伸
1、学习课文后，你对器官捐献有了什么新的体会，你打算做些什么？
2、教师出示两份关于器官捐献的资料。
六、板书设计：
18 永生的眼睛
永生的眼睛母亲父亲女儿（捐献角膜）
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不理解→理解→影响（我的态度）
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