[关键词]生活实践 阅读 多媒体 交谈
教育“注重生活实践”是叶圣陶教育思想的重要组成部分，是叶圣陶一生倡导、呼吁的。所谓“注重生活实践”，就是教育要从学生的生活经验出发，逐步引导学生接触实际事物，了解社会生活，从生活实践中获得知识，历练能力，陶冶情操，丰富生命，以达到不断创造，谋求社会的进步。他认为“学校宜使儿童多多接触实际事物，使他们随处觉得有兴趣，随处可以研究，他们就随处可以获得切己的利益。生活处处有语文”
一、在生活实践中学习语文
叶圣陶先生指出：“不要以为读书是学习的唯一途径。从劳动中，从娱乐游戏中，从待人接物中，都可以学习……”新颁布的语文课程标准对此也作了明确的表述：要让小学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识
地丰富自己的见闻。”观察事物，丰富见闻，只有生活才能赋予学生具有这样的本领。因此，我们要为学生开创一片自由的生活，让他们有自己主宰的时间，有属于自己的空间。节假日，孩子们可以去郊外踏青、去乡间游玩，亲近大地、走进自然；双休日，孩子们可以去逛街购物、去参观游览；更别忘了让孩子们有自己亲密的小伙伴，那里也有一个“小小”的社会、“大大”的人际关系……总之，学校中的所见所闻，家庭的生活小事，街头议论、读书心得、电影观感，都是学习语文。让孩子有一块可以自由生存的时空吧，那是提高他们语文素养的第一要素。
二、在课外阅读中学语文
我鼓励学生阅读除语文课本以外的适合小学生阅读的各类书籍，还指导学生订阅各类书报杂志，各种适合小学生阅读的中外经典名著。茶余饭后、散步途中、入睡之前，捧起书报杂志，既是休闲，更是阅读。读什么？只要是自己感兴趣的就可以读。怎么读？跳读、泛读、快读、品读、比读等是读书方法；储存、剪贴、复印、摘抄等是积累方法。我每天坚持让学生实践，动口说，动手做等。此外还要求学生在集体活动中学会与他人交流，认真听取别人的意见，捕捉对方的新思想。在合作中，迸发创造的思想火花，品味到成功的喜悦，惟有实践，才有创新；脱离实践，就会扼杀创新。因此，要让学生在实践中运用所学知识主动思考、认真分析、独立解决问题。
三、在多媒体中学语文
电视广播实际上是家庭语文课堂。在视听中学普通话，在模仿中练习朗读，在电视剧中记故事、练复述，收看收听广告时，思考该广告的优劣利弊，来一番评头论足；网络中包蕴着各种语文学习的信息，鼓励学生合理搜集、使用网络资源，在教师、家长的指导下让学生搜集相关的学习资料，学习信息，丰富学生的语文学习。由于多媒体可以直接提供声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系，化难为易。如《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子“翠绿的颜明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”引导学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，光理解这些是不够的，这时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那翠绿、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词，然后进行说话训练。这样，从感知—理解—运用，从抽象—具体—抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。
展示图片，化静为动，化虚为实，营造民主的学习环境。不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。我们可以在课堂中充分发挥教学投影片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的不同影片，放手让学生自由观察，民主讨论，发
现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境。想象、联想是作者从客观实际上生发出来的。以多媒体为载体，帮助学生理解课文。例如：学习《詹天佑》一文中，理解“人”字形铁路是个难点，应用传统教学方式，很难突破难点。教师可以应用多媒体设计动画，先演示青龙桥陡峭的坡势，然后演示“人”字形线路，接着演示有两个火车头的火车在上坡下坡时一推一拉的行使过程，并在难理解的地方有箭头闪烁。这样直观演示，动静结合的效果，减少学生在理解中的难度，使学生成为 学习的主动者，学生原有的机械肤浅认识转入深刻全面的理解，从而加深认知形象。
播放动画片，营造自由的学习环境。我们利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。使学生在学习中学有兴趣，学有成效。
四、在与人交谈中学语文
放学回家时，把一天的所见所闻有条理的说给父母听，是学习语文；班级管理中遇到了难题，征求父母的意见，记下他们的要点，是学习语文；与同学发生纠纷时，向老师讲清来龙去脉，是学习语文；针对某个话题，与同学争得面红耳赤，是学习语文；在老人的絮絮讲述中，搜集民间故事、风土人情，是学习语文……
总之，凡是有助于学生的成长与发展的物质的、精神的素材都能加以利用。如图书、报刊、音像资料、网络信息、风俗习惯、时事新闻、自然风光、与众不同的人和事等都能“拿来”。真正落实叶圣陶所倡导的：“教语文不仅要学生熟读课本，更重要的是使学生在生活中扩大词汇，掌握语言的规律，增长语言的表达能力……”
[参考文献]
[1]叶圣陶《叶圣陶语文教育文集》第3卷.北京：人民教育出版社，1994.
[2]董菊初《叶圣陶语文教育思想概论》.北京：开明出版社，1998.
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区教师学校）
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