制作贝壳情景画》活动设计
适用年级： 小学四年级 课 型： 劳动技术 作 者：
一、活动背景：
对海边的孩子来讲，夏天的海滩是他们最乐意光顾的去处，一望无 际的海面、金黄松软的沙滩、清新和煦的海风无不使他们流连忘返、意兴盎 然，而在孩子们看来，沙滩上散落着的随处可见的小贝壳既为他们所熟 悉，更让他们爱不释手。
一次社区实践课上，孩子们走进渔市被那里的另一番景象惊呆了： 贝壳随地乱堆，地上淌着污水，臭味四溢，招来无数的苍蝇忽飞忽落。 为什么海边见到的可爱的贝壳，现在变成这番模样了呢？巨大的落差让 孩子们的心变得沉甸甸的。自律的名言
瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”。我们的综合实践活动不就是 在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内 寻一个个有趣的主题吗？因此，我们依托海洋资源，开发实施《贝壳 苑》综合实践活动课程，利用贝壳小创意，拓展实践大舞台：在课程实 施中注重挖掘主题活动的德育功能，较好地契合了近年来 “在学科教学 和实践活动中进行德育渗透”的要求。包括：互助合作、劳动体验、关注环保、 爱心公益、爱家乡、爱祖国等方面，涵盖民族精神、理想信念、道德品质、文 明行为等相关德育内容。
二、活动目标
1.围绕小贝壳提出感兴趣的问题，作为自己研究的起点，清晰地 表述问题；
2.在搜集贝壳的过程中，观察贝壳的形状、泽、花纹，提高审美 情趣；
3.了解贝壳艺术品的制作方法与步骤，经历贝壳立体制作和贝壳 画的制作过程；
4.在贝壳小制作过程中，概括贝壳形状，大胆想象，提高动手操 作和创新能力。
三、学情分析：
小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能够熟练 掌握劳动工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他们在作品的构 思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨
四、主题架构：
主题名称
贝壳小制作
第一阶段：收集整理贝壳
（ 建议一课时课外， 一课时
课内）
日语俳句
1.通过各种途径收集贝壳。
2.将收集来的贝壳清洗、晾干，为日后贝壳小制作 做好准备。
罗汉果的功效3.将贝壳分类摆放，便于日后制作时挑选贝壳。
4.通过上网、查阅、咨询家长等途径了解贝壳的名 称、生活习性等，为贝壳建立小档案。
第二阶段：制作贝壳小动
物
（ 建议一课时课内， 一周
课外）
1. 小组合作，探究小动物制作步骤
2. 探究技法解决重难点
3. 学习使用制作工具
4. 学生动手制作，师巡视指导

5. 展示评价，拓展延伸
第三阶段：制作贝壳情景
画
（ 建议一课时课内， 一月
课外）
1. 小组合作，探究制作贝壳情景画的步骤
2. 探究技法解决重难点
3. 学生动手制作，师巡视指导
4. 展示评价，拓展延伸
五、分阶段教学设计
第一阶段 收集整理贝壳（ 1 课时）
（一） 教学目标：
1.通过各种途径收集贝壳并清洗、晾干，为日后贝壳小制作做好准 备。
2.将贝壳分类摆放，便于日后制作时挑选贝壳。
3.通过上网、查阅、咨询家长等途径了解贝壳的名称、生活习性等， 为贝壳建立小档案。
二） 活动准备：
存放贝壳的筐、贝壳小档案表格
三）活动过程：
环节
课前收集贝
活动过程
学生通过各种途径收集贝壳，并清
洗、晾干贝壳
指导要点 将收集的贝壳清洗并晾干 为日后贝壳小制作做好准 备。
认识贝壳
1.认识生活中的常见贝壳
2.感知贝壳的形状、颜、大小
3.初步想象
1. 了解生活中常见的贝壳 2.初步感知贝壳的形状、 颜
3.引导想象

分类整理
以小组为单位，根据不同贝壳的种
类、颜、大小，分类整理贝壳
引导学生分类摆放贝壳， 便于日后制作时挑选贝壳
建立电子档
通过上网、查阅、咨询家长等途径了 解贝壳的名称、生 活习性等，为贝 壳建立小档案。
为贝壳建立小档案，增加 对贝壳的了解。
课后延伸 初步尝试贝壳拼摆
建立制作兴趣
第二阶段 制作贝壳小动物（ 1 课时）
一） 活动目标：
1.通过小组合作探究，看一看、说一说、议一议，掌握用贝壳制作小动物的基本 方法，知道可以从小动物的身体特征、贝壳的形状、颜等方面进行想象，从组合、造 型方面进行作品设计；
2.小组成员用贝壳制作小动物，全班同学集体合作完成动物艺术节这件大作品。
3.通过贝壳制作，经历想象构思、实践操作、造型设计的历程，提高学生动手实 践和审美的能力；
4.学生通过制作贝雕作品，体验变废为宝的乐趣，增强环保意识和热爱生活的 情感。
弐） 活动准备：
多媒体课件、各种贝壳、贝雕作品、热溶胶。
三）活动过程：
进自我介绍简单大方
环节
活动过程
指导要点
创设情境， 导入新课。
1.summer snow欣赏小动物的图片
2.通过孔雀的贝壳制作作品的欣 赏，初步感知抓住动物主要特
1.引 导学生从熟悉的动物入手 ， 欣赏图片了解动物的特征 2.出示贝壳做的孔雀，引导如

奇观的观是什么意思征来选用贝壳制作
何抓住动物特征，概括制作