小学语文《快乐读书吧——小故事 大道理》说课稿及教学反思
一、说教材
（一）提前活动，做好准备 《快乐读书吧》，既是好书推荐，更是阅读分享。因此在本单元开始前，可以先对班级阅读寓言故事的情况进行初步的了解。让先阅读的学生做好阅读推荐和分享的准备，在同伴引领下带动全班的阅读。每个班级总有几个阅读的小达人，充分利用班级中的优质资源及家庭资源，带动班级整体阅读素养的提升。 
（二）经典引领，融入生活 
不要只做整本书的笼统推荐，要打开书，呈现几个生动的故事真正吸引学生去读整本书。寓言是生活的一面镜子，要潜移默化地引导学生与生活实际相结合，在生活中运用“智慧”，鼓励学生进行创造性阅读，读懂故事，更是读懂生活。本次《快乐读书吧》的主题是“小故事大道理”，从《中国古代寓言》到其他国家的寓言《伊索寓言》《克雷洛夫》，一共推荐了三本。这些有趣的寓言故事很多都是展示了奇妙的动植物世界，充满趣味，蕴含丰富的道理。孩子喜欢，大人也喜欢，这也是开展亲子阅读的极好契机。 
（三）读写结合，丰富实践 
本单元的寓言故事除了富有深刻的道理，同时有着生动的语言表达和丰富的情节，在本单元的学习中，学生已经能感受到寓言故事这一特点，学到了一些品读寓言故事的方法。因此，《快乐读书吧》推荐的寓言故事及书籍应该充分引领学生自读自悟，以生动的故事激发阅读期待，交给读写结合的具体方法。比如三上册学到的阅读预测，就是很的的阅读策略，边读边思，边读边猜，在这个过程中学生的阅读综合能力就能提高。
二、说学情
本单元的课文都是寓言故事，因此，《快乐读书吧》的教学不是零起点，学生通过课文的学习和交流平台的分享，已经完成了一段时间的寓言故事的阅读。此次交流更应该注重班级寓言故事的阅读现状，从读的更多，读有方法，这些方面去引领学生进入新一阶段的寓言阅读。 
每个班的阅读总是分层次的，一部分学生读的好，有方法，但总也有一部分学生起步慢，不爱读。因此，在鼓励大部分学生读的同时，要充分考虑两端，给先读的，读的好的学生展示、引领的机会和平台，给起步慢，不爱读的学生亲近阅读，爱上阅读的机会。 
三、说教学目标
1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 
 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 
 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 
小故事大道理读后感四、说教学重难点
1.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。培养语感，发展思维，提高语文素养。 
2.培养语感，发展思维，提高语文素养。 初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 
五、说教法学法
针对快乐读书吧的特点，我釆用的主要有引导、讨论交流、 归纳总结等教学方法。
六、说教学过程：
板块一　谈话引入，激发情感
1．谈话导入：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？你最近读了什么寓言故事呢？给老师同学们讲一讲吧。
2．学生自主交流。
3．过渡：从同学们津津乐道的状态中，可以看出寓言故事给大家带来了许多快乐。这节课，我们来了解更多的寓言故事，收获更多的快乐吧！(出示课题：小故事大道理)
板块二　图文结合，阅读交流
1．了解《中国古代寓言》。
(1)课件出示《亡羊补牢》《刻舟求剑》的相关图片，让学生看图说说故事内容，由此引出《中国古代寓言》。
(2)学生自主阅读教材上的一则广为流传的中国古代寓言《叶公好龙》。
叶公好龙
古时候有个叶公，非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。
天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。
叶公见了真龙，吓得脸发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。
　(根据《新序·杂事》相关内容改写)
(3)想想这则寓言讲了一个什么故事。你认为这则寓言中的主人公是个什么样的人？这个故事告诉了我们一个什么道理？(明确：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人)