每当新生人校的时候，教育家苏霍姆林斯基总要在大门口的墙壁上挂上这样一幅大标语：“要爱你的妈妈！”当有人问他“你为什么不写爱祖国、爱人民”时，他回答道：“如果一个孩子连他妈妈都不爱，他还会爱别人，爱祖国吗？”中国将这种对父母的爱称之为“孝”，并对这种品德推崇备至，因为中国古人也深信：一个人，只有是“孝子”，才能成为“忠臣”。爱父母正是爱的萌芽、善的发端，是一切道德的源头。
孔子说：“父母之年，不可不知也，一则以喜，一则以惧。”(《论语·里仁第四》)意思是“父母的年龄，不可以不知道。一方面为他们长寿而高兴，一方面为他们衰老而担忧”。他还说：“父母在，不远游，游必有方。”（同上）意思是“父母在世，不远离家乡，如果要出远门，必须有明确的去处。”这样做不就是为了使父母免于在家担心忧虑吗？这种种看似琐碎的要求，其背后无不隐藏着对父母养育之恩的深深感激之情和强烈的报答欲望。因此，我觉得班主任要培养学生的孝心孝行，就应该从“感恩父母教育”开始。
与其他一切德育行为一致的是，进行感恩父母的教育也应该选准时机，以放大德育效果。
几年前的“两会”上曾有政协委员建议中国设立自己的“感恩节”，理由就是“别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感激、不会感动、只知索取的冷漠一代”。时至今日，虽然愿望仍没有变成现实，但这丝毫不影响班主任
感恩父母的文章利用西方的这一节日（每年11月第四个星期四）以及“母亲节”（每年5月第二个星期日)和“父亲节”（每年6月第三个星期日）来表达对父母的感激。尤其是这些节日已被民众广泛接受，且越来越受重视。每当这些节日到来时，媒体和商家都会进行有力的宣传动员，如果班主任此时通过班会开展感恩父母的教育，与社会心理和舆论氛围相配合的话，“每逢佳节倍思亲”的心理就会像发酵粉一样，让隐藏在学生心里的这种情感和品质无限膨胀，达到理想的德育效果。
在具体实施时，班主任首先要善于“营造氛围，调动情绪”。可以在班会之前或班会的过程中，利用歌曲、诗歌、散文或调查问卷，营造一种歌颂父母的氛围，从而调动学生感恩父母的情绪。此类材料不胜枚举，班主任选择空间很大，恕不一一列举。在此，我推荐两个自己在班会中使用过的效果特别好的材料。
(1)第一个是一个图文并茂的材料，这是2001年被评为“所有时代最畅销童书”，并入选美国全国教育协会“教师们推荐的100本书”的经典绘本——《爱心树》（美国谢尔·希尔弗斯坦著）。其图画简洁传神，文字通俗精炼，现抄录如下：
从前有一棵树，它喜欢上一个男孩。男孩每天会跑到树下捡树叶，编王冠，想象自己是森林之王。男孩还常常爬树荡秋千、吃苹果，和大树玩捉迷藏。玩累了，就在树荫下睡觉。男孩爱这棵树，非常、非常爱它，树很快乐。
日子一天天过去。男孩长大了，树好孤独。
有一天，男孩来到树下，树说：“爬到树上来吧!荡秋千、吃苹果，到树荫下玩一玩吧!”男孩说：“我已经长大了，不爱爬树了。我想买东西，你能给我一点钱吗?”树说：“把我的苹果拿去卖点吧。”他把苹果全都摘走了。树很快乐。
男孩好久都没有来，树很难过。
有一天，男孩回来了，他说：“我想要一座房子保暖。我要娶妻子，生孩子。你能给我一座房子吗？”树说：“森林就是我的房子。不过你可以把我的树枝砍下来去盖房子。”他砍下树枝，盖了一座房子。树很快乐。
男孩又有很长时间没有来看望树了，当他终于又回来的时候，树高兴得都说不出话来了。男孩说：“我想要一条船，带我远离这里，你能给我一条船吗？”树说：“那你就把我的树干砍了做船吧。”他把树干砍了，造了条船，开走了。树很快乐，但心里有些……
又过了很久，男孩又来了。树说：“抱歉，我没有什么可以给你了，我现在只是个老树墩。”男孩说：“我现在要的不多，只想一个安静、可以坐着休息的地方。”树尽量挺直身子说：“那就坐在我身上吧。”
于是，男孩坐了下来，树很快乐。
这是一个温馨的故事，略带哀伤的感动，慰藉人们的心灵。作者为各个年龄段的读者创造了一个令人动容的寓言。在这个故事里，人们更多的是把树看成母爱的化身。是啊，如果不是爱，又怎能让树奉献了一切还无怨无悔呢？整本书中最让人清然泪下的一句话，就是那句“树很快乐”——已经牺牲到了没有什么可牺牲的树，依然还是那么一句话。当看到结尾处那个已成老人的“男孩”，佝偻着身子坐在树桩上，“树很快乐”那几个字又一次跳入眼帘时，又有几个人能不感动呢？
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