用反语描绘小狗的作文 200 字
《写自己喜爱的动物》作文指导课
教课方案
教课目的：
1、写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特，表达真情实感。
2、能把一种动物的外形和它的活动状况有条理的写出来。
3、培育喜爱小动物的情味。
教课重、难点：
能够抓住自己喜爱动物的特，并能正确、生动的再现出来。 教课过程：
1、讲话揭题：
同学们：今日我们共同上一节习作课，由李老师 —— 我担当你们的指导老师，固然我们没有见过面，但我听闻你们的文章写得好，说
话流利，回答下列问题声音响亮。李老师是专门来赏识你们这方面的能力的。在这个单元我们要点学习的是一组描绘动物的文章，那性格怪异的猫，骄横的白鹅 在作家笔下，一个个绘声绘的小动物展此刻我们眼前，并给我们留下深刻的印象。你们喜爱动物吗？那你们最喜爱什么动物？谈谈你们的原因。
（沟通讲话）
今日，我们就来写自己最熟习、最喜爱的一种动物。
（板书：写自己喜爱的动物）
2、明确习作要求：
自学习作要求，思虑：对于此次习作任务，有什么要求？
板书：写清动物的特
表达自己的真情实感
过渡：每种动物的特是不一样的，即便是同一种动物，也有不一样的特。相同的是猫，有的俏皮，有的温顺，有的懒散。比如给我们留下深刻印象的动画片《猫和老鼠》中的猫，就是一只蠢猫，是作
者的妙笔才演艺出了无数少年小孩所喜爱的那只 “蠢猫 ”，因此，我们必定要认真察看，突出它们的特来写。那么要写清动物的特，你们以为能够从哪几个方面来写？
板书 外形 生活习惯（吃 住 活动 睡觉 嬉戏）
3、指导介绍动物的外形。重申外形介绍要有序，能否抓住特。①那么假如你将写你喜爱的小动物的外形你们会怎么写呢？
②请同学们翻开人教版第七册语文书 73 页周而复的《猫》这一段写了猫的外形特，我们来看看作者怎么写的？③谁愿意来朗诵第一句。（写了猫的浑身颜，猫外形给我们的整
体印象是白）
④默读最后部分，看看作者在写猫的外形抓住了哪些东西来写的？
脸、眼睛、尾巴、嘴巴、牙齿、胡子
这样的写作方法叫从整体到不部分，我们也能够从部分到整体，或
许直接抓住小动物最有特的外形进行分别描绘 .总而言以外形介绍必定要抓住特有序地介绍。突出动物的特时能够用上适合的形
容词。
4、指导介绍动物活动。
过渡：方才同学们说了描绘小动物的特还能够从动物吃食、睡觉、嬉戏、沐浴、鸣叫等方面介绍。那么①你想表达动物的什么活动？在你的小组里介绍你们要写的动物的活动状况。（如吃食、睡觉、嬉戏、沐浴、鸣叫等）选择此中你较熟习，有话可说的活动。
教师小结：同学们说得很好，经过对动物的习惯特的描绘，表现出自己对动物的喜爱之情来。要表现出自己对动物的喜爱之情来其实我们还可联合着自己的生活实质，联合着生活中详细案例来描绘。也就是说能够表达一件详细的案例，（板书：举案例）来表现所写的小动物的作用。比方写小猫捉老鼠，老黄牛种田，小
狗看家等等。一句话就是要注意抓住生活中富裕情味的细节，写出生活的兴趣来。②那么要让文章富裕兴趣性，重生动，更形象，我们在写的时候适合地用上些修辞手法，想想 ;我们在学这一组课文时，作家运用了哪些修辞手法呢？
比喻、拟人、反语等等使文章重生动更形象，那么要让我们的文章更出在语言方面能够风趣、风趣，含蕴、平易，等等这样从艺术角度上给人都有不一样的享受，余下的时间请同学们（愿意写动物外形的小组写动物的外形，愿意写动物生活习惯的能够写动物的生活习惯，还有愿意写动物作用的能够联合详细案例来写）写片段。希望同学在作文上有自己的独到之处，独到的境界，表现自己的写作风格。
5.学生习作，教师巡回指导。
描写动物作文
（1）动笔草拟，快速成文。
（2）读文。
（3）评文。
6、教师小结
这节课你们能抓住小动物的外形、生活习惯等写出它们的特，字
里行间表露出对小动物的喜爱之情。很好！可见你们平常能够仔细察看，眼里有生活，内心有真情。只实用真情去表现生活，那样的文章才动人。下去此后把这篇文章写完好。
7、板书：
喜爱的一种动物外形
写清动物的特
习惯（如吃食、睡觉、嬉戏、 表达真情实感沐浴、鸣叫等）
《写自己喜爱的动物》作文指导课举案例
讲课资料
这节课的要点是训练学生的察看能力和思想表达能力，题目是《我喜爱的小动物》，要修业生写自己熟习的
并且喜爱的小动物，要写出小动物的外形特，生活习惯和活动时的样子，并经过一件详细
案例表达对小动物的喜爱之情。整个教课程序是依据说 —— 写——读—— 评的次序进行的。第一是学生说自己喜爱的动物，而后学生
再说些小动物从哪些方面来写，从而总结写法，最后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，理解自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间相互启示，教师加以指引，这样一个完好的写作思路就形成了。接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。
而后进入评论阶段，让几名同学试读自己的习作， 同学们相互评论，必定成绩，指出不足，提出改正建议。教师在学生评论的基础上点
拨、小结。这样，学生的作文在原有的基础上获得了升华，同学们在众说纷纭的谈论中，提升了改正文章的能力。
《写自己喜爱的动物》作文指导课
教课反省
最先我的这节课不是这样设计的，当初设计课题：《我喜爱的小动物》，学生在写时有写老虎的，也有写大象的，这些不该当叫小动物，为了不限制学生的写作，在教研组的指导下改正为《写自己喜爱的动物》。在给学生指导写作方法时基本上由老师直接说出，学
生充任的角是忠实的听众，整个讲堂仿佛满堂灌，讲堂氛围谈不上活跃，也不切合新课改的理念。此后经全组老师商讨，提出了可贵建议，特别是组长万敏亲身指导，才确立这节课的上法。但因为自己的教课能力有限，好多精要未掌握，这节教研课存在好多不足，比方掌握生成不够好，点拨指导不到位，备学生不妥，讲堂上的应变能力欠佳等。
这节课我的整体指导思想是 “以学定教，先学后教，当堂训练 ”， 目标让学生清楚，疑问让学生谈论，过程让学生经历，方法让学生总
结，练习让学生自选。目的就是要把讲堂真切还给学生，真切着眼于学生的终生发展。
全过程让学生思虑 ,全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习。这一模式的指导思想和操作方法，比较全面地表现了课程改革理念，充足表现了教课的开放性、过程性、自主性的特，使学生学习变被动为
主动、变接受为研究，以学习求新知，化知识为能力，从而全面提升素质。
经过这几节课后我以为：上课应本着不求全面，重务实效，不求形式上的完满，而心中时辰装着学生的原则，教课一定以学生为中心，变讲堂为学堂，给学生足够的思虑时间。让每个大脑都在思虑，提升参加度，没有思虑的讲堂不是学习的阵地，没有深入思虑的学生不是学习的主体，没有思虑就什么都解决的讲堂是形式主义。因此，在此后的教育教课中我必定要好好研究一放学生的发展潜能，讲堂
上试一试 “退居二线 ”感觉，多留空间给学生，还学生一个 “活与美 ”的明日。
【篇二：小动物作文讲评】
《我喜爱的小动物》习作讲评
教课目的：
1、经过沟通赏识，体验赏识习作的快乐 。
2、在拟题，描绘外形和习惯等方面习得一些窍门，能够睁开必定的想象、使察看和想象能力不停提升。
3、提升写作能力的信心和热忱，培育生活情味。
教课重难点：
指引学生对选文进行赏评、显现、改正，让学生在活动中悟得习作之法，提升习作能力。
教课准备：
师：制作习作讲评课件。
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