编辑张倩丨《浪淘沙（其一）》教学设计
夏绮云江汉区教育局教研培训中心，湖北武汉430020
朱洁宏江汉区红领巾国际学校，湖北武汉430020
【教学目标】
1.学习“涯”字。
2.抓关键词句，借助注释，通过想象画面和了解古代文化常识等方法。理解诗词大意，感受诗词之美。
3.有感鈕朗读、背诵本诗。
【教
板块一：创设情境，单元整组导入
经典诗词描写如画江山，文字贯古今，书中藏乾坤。让我们跟着课本来领略山川湖海，感受人与自然的和谐之美。
【设计意图：课始用水墨音画短片营罐氛围，出示单元篇章页及单元目录，揭示单元主题，突出单元语文要素，目标领航，激发学生兴趣，唤醒学生的情感体验。】
板块二：准确通读，了解曲名演变，整体感知
1•今天我们来学习第17课《古诗三首》。请大家有滋有味地读读这三首古诗，每首古诗读两遍，把它们读好。
2•先读第一首《浪淘沙（其一）》。
（1）请学生读教材中对“浪淘沙”的注释，介绍曲名的演变。
六朝初唐中唐宋朝
氏歌题目一»曲名—»曲名—»词牌名一^民间传唱教坊舗制依曲唱和依曲壕词
刘禹叢懿柚格律吹
（2）指导“曲”字的读音。结合黄河九曲的图片理解词意，根据字意读准多音字。
（3）指导“簸”字的读音。“簸”这个字书上标出了注音和注释。（出示PPT）像这样标出了注音和注释的，后面两首诗里也有，大家也要读准。齐读。
3.浏览三首古诗，初步感知特点。
师：这三首诗都是写景的，但写景的角度不同，北方的景、南方的景、小小庭院之景，各具特、韵味。
【设计意图：适时引入直观图片，让景物可感可知，学生浸入情境想象，读得更有画面感。通过发现三首古诗的相同点和不同点，整体感知文本，轻松把握三首古诗的特点。】
板块三；聚焦《浪規沙（其一）＞，品悟诗1*
（一）揭示诗题
师：我们先来品一品刘禹锡的《浪淘沙（其一）》。
（二）介绍诗人刘禹锡
1•浪淘沙是唐代诗人刘禹锡所作，你们对他了解吗？（学生简述）
2.老师拓展视频资料，补充诗人基本信息。
（三）创设情境，了解大意
1.创设情境，默读古诗，把握内容。
师：同学们，“永贞革新”失败，刘禹锡多次被贬，这雄径洛阳，看到曲折蹶、流沙赫的黄河，奔腾不息，一泻干里，触景生情，写下了这首七言绝句。默读这首诗，运用学过的方法了解诗的内容。
2.汇报交流。
黄河九曲，浪淘万里沙，直上银河，访牛郎织女。关键词展现诗人眼中之景。巧用故事，诗人心中所想跃然纸匕
3.艇主线：黄河之水来自天涯，裹挟着黄沙奔腾东去；诗人要逆流而上，直上银河，去到牛郎织女家。
2021.01I语文教学通讯•偉I 29
备课丨编辑张倩
（板书：“自天涯”“上银河”，简笔画黄河）
【设计意图：学贵有法。学生运用所学的方法，自主默读古诗、了解大意，学以致用，更有获得感。教师通过情境创设和简笔画，引导学生走进黄河，走进刘禹锡，把握古诗要点，梳理主线，一目了然。】
（四）学习前两句，品读''眼中之景”
1.教师范读，引导学生想象，抓关键词理解诗意。
（1）黄河“自天涯”。
师引读：在李白眼中—
—“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；在张嬪眼中—
—“白日地中出，黄河天外来”；在刘禹锡眼中—
—“浪淘风簸自天涯”。
（2）闭上眼睛，边听边想象，你眼前出现了怎样的SW?
学生感受到“九曲”形容黄河弯道多，“万里”形容黄河特别长，黄河气势磅礴。指导朗读。
（3）数字入诗，多为虚指，意在夸张。（拓展含“九””万”的诗句）“九””万”这样表示极致的数字，描绘出来的景象雄劲豪迈、宏伟壮阔。数字连用，更能突显黄河的气势磅礴。
（4）你眼中的浪淘风簸是怎样的景象？学生抓关键词“浪淘风簸”交流想象的画面。
（5）前两句既写出了黄河九曲的姿态，万里的绵长，又写出了其裹挟黄沙，奔腾而来的气势。
2.知人论世，渗透诗人的“豪迈”。
（1）境由心生，诗如其人，教师拓展背景资料，引导学生更深刻地感受诗句。
（2）此时的刘禹锡正在被贬途中，他站在黄河岸边，看到“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，奔腾的黄河水激荡着他的内心，他的心中会想些什么？
（3）齐读前两句。
【设计意图：由景到情，由诗及人，体悟诗情，感受诗人的豪情，层层推进，步步为营。】
（五）学习后两句，品读“心中所想”
1.李白笔下有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，刘禹锡则写出了“如今直上银河去，同到牵牛织女家”。（生读后两句）
2.播放典故介绍：说到银河，我们自然会想到牛郎织女，它还有另外一个典故。
3.刘禹锡由景联想到黄河与天河相通的典故，写下了后两句，他想表达什么？拿出学习单，写一写。
4.品味“直上”，体会刘禹锡的豪迈气概，相机指导朗读。
（1）“直”字换词辨义，引入“直”的甲骨文，思考刘禹锡想表达什么？（板书：直）
（2）刘禹锡想表达什么?补充资料，结合诗人经历，深刻a®。
浪淘沙 刘禹锡5.“诗言志”，纵然人生坎坷，如黄河浪淘风簸，也要一往无前、直上银河。纵然千磨万击，仍迎难而上！这就是一代“诗豪”刘禹锡！
【设计意图：才赏河沙滔天，忽入银河做客。刘禹锡的想象新奇又浪漫。教学中抓住关键词“直上”，激活还原想象，借助学习单，恰当引入诗人经历，巧妙联通诗人的诗情与黄河的景致，让学生融合情境、联接诗人，体悟以诗言志，诗为心声。】
（六）总结诗歌内容，配乐引读全诗
板块四：自主合作学习，迁移拓展延伸
1.刘禹锡一连写了九首《浪淘沙》，《浪淘沙》其八和其一广为人知。学生尝试运用已经学到的方法自主学习《浪淘沙（其八）》，了解古诗的大意。
2.小组合作学习，互文比较。
（1）对比读两首诗，看看有什么发现。
（2）难怪世人称刘禹锡为“诗豪”。女生读《浪淘沙（其一）》，男生读《浪淘沙（其八）》。
3.拓展刘禹锡的名句，根据他的风格，做出合适的选择。
【设计意图：对比阅读是提升思维話质的有效手段之一。学生小组合作探究，互文对比参读，展开思辨。选择填空的练习，简单有趣，学生兴致盎然，加深感悟“诗豪”。】
板块五：情境延续，小结升华
（一）配黄河视频，回扣单元主题，齐诵古诗
（二）布置作业
1.灵活运用学过的方法，预习《江南春》《书湖阴先生壁》。
2.结合本单元主题，积累关于“人与自然和谐之美”的古诗，熟读成诵。
【设计意图：视频真实还原黄河的磅礴气势，情境延续将学生的情绪推向最高点，情景交融之时再次走进诗人的内心，感受诗人的豪情。通过画外音回扣单元主题，情境升华。】©
30I语文教学通讯•用2021.01