教材分析：《定风波》是必修四第二单元的作品。在学习了《念奴娇》，领悟了苏轼借古人、古迹来浇胸中块垒之后，再看《定风波》，词人面对人生风雨泰然处之的态度便很好理解了。
黄州既是苏轼生命的转折点，亦是其文才的爆发点，更是其心境的沉淀之地。在这里，苏轼实现了精神突围，“苏轼”成为了“苏东坡”。本课通过学习《定风波》，连缀《念奴娇》《卜算子》和《东坡》，以此窥探黄州期间苏轼心境的转变，从而进入对《苏东坡传》的整体阅读。
整本书阅读是新课程标准的一个重要命题，整本书阅读如何操作，课标并没有给出具体方法。研究不同文本的整本书阅读值得探究。本课希望引导学生学会传记文体的阅读，到解读传主精神品质的抓手。
学情分析：在必修一至必修三中，学生已经学习了许多首古典及现代诗歌作品，对于诗歌的鉴赏方法技巧有了一定的了解。
清洗鱼缸 阴谋诡计的反义词《苏东坡传》的整本书阅读粗读业已结束，但是读人物传记，要深入文本，从人物的生平经历和作品当中去分析传主的精神品质人格魅力，从而提高学生素养，这才是整本书阅读教学的目的。
教学目标：①赏析苏轼形象;②体会双关手法的运用及其深刻含义;③结合《苏东坡传》，体会苏轼在黄州期间的心路历程。
金刚 教学重点：结合《苏东坡传》，体会苏轼的心路历程。
教学难点：体会本词中双关手法的运用及其深刻含义。
教学法：诵读法比较阅读法梳理探究法。
一、导入
余秋雨在《苏东坡突围》中说：苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。苏东坡写
于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段。同学们，今天我们要学习的《定风波》就是苏轼被贬黄州期间的作品。
李贺作诗>泥塑教案
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