《念奴娇·赤壁怀古》导学案(一课时)
学习目标
1、了解苏轼生平,领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点;
2、理解《念奴娇·赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法;
3、理解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生如梦”的思想情绪。
知识链接
文学常识
1、作者简介
    “一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,蛾眉共比高。
    诗中三父子即文学史上著名的三苏                       )。
    苏轼(1036—1101),字      ,号        ,四川眉山人,    代文学家、书画家。苏轼才情奔放,诗词文均有独到成就,特别是在词作创作上大胆创新,开创        派词。在文学方面,
历来有苏黄        )、欧(        )苏 苏辛        之说。书画方面,他和                、米芾并称宋四家。著有《苏东坡全集》。
2名人评苏轼:
“苏东坡是一个不可救药的乐天派,一个伟大的人道主义者,一个百姓的朋友,一个大文豪,大书法家,创新的画家,造酒实验家,一个工程师,一个假道学的恨者,一位瑜珈术修行者,佛教徒,巨儒政治家,一个皇帝的秘书,酒仙,心肠慈悲的法官,一个政治上的坚持己见者,一个月夜的漫步者,一个诗人,一个生性诙谐爱开玩笑的人。”
(林语堂《苏东坡传》)
“中国古代最高贵,最亲切,最有魅力的文人”(余秋雨《文明的碎片苏东坡突围》)
“词至东坡,倾荡磊落,如诗,如文,如天地奇观。”    (刘辰翁《辛稼轩词序》)
3、词牌、题目:
    《念奴娇·赤壁怀古》中        是词牌名,题目是          。词牌限定词的格式(字数、
句数、押韵、平仄等),题目表明词的内容或范围。
4、本词创作背景:
苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机不断加深的时期,因与当权派政见不合,屡被贬官,甚至在元丰二年(1079年)因乌台诗案被贬为黄州团练副使。黄州团练副使仅仅是个虚名,他不仅没有奉禄,而且还受到监督。元丰五年,四十六岁的他在游赤壁时,吊古抒怀,写下了千古名篇《念奴娇·赤壁怀古》,表达了他对古代英雄的赞美之情和自己壮志难酬的感慨。苏轼曾在写给李端叔的信中说到得罪以来,深自闭塞,扁舟草履,放浪山水间,与樵渔杂处,往往为醉人所推骂,辄自喜渐不为人识。平生亲友,无一字见及,有书与之亦不答,自幸庶几免矣。方程应用题”
5、诗歌鉴赏的基本方法:
反复诵读,揣摩体会蕴含的思想情感。
准切入点:(1)从题目入手:准题眼;(2)从作者入手:知人论世;(3)从内容入手:明字意、明典故;(4)从手法入手:分析艺术手法,赏析艺术特。
一、自主学习
1、注音:公瑾(      (  )  樯橹(  )(      早生华(  )  (  )
2、默写:
1)大江东去,                                                 
                                                                 
                                                               
                                                                   
2、合作探究
1、从章法上说,词的上片侧重写景、叙事,下片侧重咏史、抒情。本词上片中,你认为作者看到了什么?有那么一棵树想到了什么? 下片中,他忆的是什么?慨的是什么?(可用原文中话作答)
    所见:
    所想:
    所忆:
    所慨:
    2、面对古赤壁战场,此人想到了周瑜这一历史人物。试比较二人的人生有何不同。词人借咏史抒发了怎样的思想感情?
酒吧喊麦词顺口溜
项目
周瑜
苏轼
年龄
耍蛇
婚姻
外貌
职位
际遇
抒发情感:
    3、探讨人生如梦,一尊还酹江月中体现的情感是消极的还是积极的,表现了词人怎样的人生态度?
三、课堂小结
    本词融                为一体,从描绘古战场的雄奇景入手,赞一代儒将周瑜的丰功伟绩,抒发作者个人的                的感慨。结尾处人生如梦的感慨使作者迅速从失意中排解出来,表达苏轼特有的        情怀。
《定风波》导学案(一课时)
学习目标
1、 学习即事感怀诗词鉴赏方法;
2、体会词人旷达豪放的思想感情。
学法指导
1、学习方法:即事感怀类诗词鉴赏方法。(即事感怀,指的是诗人就某件事抒发自己的感慨。)
鉴赏方法:杨玉环秘史首先要了解引发诗人感慨的“事” 体味作者抒发了什么样的情“怀”分析作者是怎样来抒发感情的。
一、自主学习
1、查字典,给下列字词注音。
同行(      吟啸(      )(      一蓑(     
料峭(      萧瑟(      )(     
2、默写《定风波》
莫听穿林打叶声,                                        一年级必背古诗20首,             
                                                                       
                                                               
二、合作探究(有感情朗诵本词,思考下列问题。)
1、小序主要交代了那些内容?其有什么作用?
2、词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事。同行者和作者分别采取什么应对措施?表现了作者怎样的生活态度?
(一生中烦恼太多,大部分担忧的事却从未发生。——丘吉尔)
三、能力提升:
品味下面加点词语的韵味
(1)一蓑烟雨任平生。
(2)回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
四、课堂小结
《定风波》记叙的虽说只是出游时途中遇雨的一件小事,但从中表达了作者          的人生态度,更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑之情,饱含深刻的人生哲理。
五、当堂检测:比较阅读苏轼的《江城子·密州出猎》,总结豪放词的特征。
                     
江城子·密州出猎            苏轼
    老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。欲报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。        酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
归结这两首词的共同特征,即豪放词的特征。
角度
特征
思想
意境
风格
六、【课外积累——苏轼作文素材】
一蓑烟雨任平生,也无风雨也无晴
同学们还记,在900多年以前,在浓密的山间树林中,有场并不特雨?还记,就是在那片冷凄雨之中,在那岖难行的泥道路上,有这样一位老者,他脚着着芒鞋,手持着竹杖,阵阵的凉白的梢,冰冷的雨滴打落在他瘦弱的身上,而他却然不,依然悠然吟步徐行;还记,在那烈火雄雄,石穿空,惊涛拍岸的古赤壁前,有这样一位老者,他面滚滚而逝的江水,回想起古之英雄的种种过往,不禁胸中倾泻出了“大江去浪淘,千古流人物”的美篇章,
回首自己这风零的一生,他更是心底翻涌出“人生如,一樽酹江月”的千古长叹
是的,这个人,便是苏轼。苏轼,中国文人心中一个响当当的名字,唐宋八大家之一,大书法家,大文学家,佛学大师,中国文化史上的旷世奇才——是的,我们可以给他灌上许多诸如此类的名号,但是,无论我们如何的褒扬他,都绝不会显露出一丁点的过分与夸张。
他,不有着神奇的文博的学识和睿智的思想,更可的是,多舛的命和人生路途的零,并没他高的人格遭到一的磨,相反,在不可避免的痛苦之后,他依然还拥有着一分宁如月,旷达得心境;
人生的风雨何其多,但是,即使路上的雨再大,即使在他人都感到狼,他却依然能徐行;惟大英雄能显本,是名士自然流。在中文化的河中,他的名字就是一座丰碑!