现在的学生因父母离异、学习考试压力、人际交往、电子网络游戏等因素的影响而产生的挫折感困扰着他们，影响他们的身心健康。面对这些挫折，他们表现出攻击、粗暴、萎靡不振、焦急不安、压抑、回避等反应，这些反应将会对他们的性格，个性的形成和健康发展产生不良的影响。为此，我们在教学苏东坡的诗词中，有意识地引导学生走近苏东坡，从他从容面对人生中的种种挫折中，来提升学生的情意素质。
一、引导学生赏读苏轼的诗词——感悟其积极、乐观、旷达的人生观
相思之情可想而知，但他以“月有阴晴圆缺，此事古难全”的理性化思考来化解心中愁绪，进而吟出“但愿人长久，千里共婵娟”的高妙词句，祝愿他人长久、团聚。这样，轻松自己更感动他人。自己经受离别思念之苦，不希望他人重复自己的痛苦，己所不欲勿施于人，推己及人，不仅明白人情事理，更显得胸怀宽阔、心灵高洁。
再如《记承天寺夜游》，引导学生结合背景理解作者的心境。本文写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。因“乌台诗案”差一点丢了脑袋。出狱之后，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文。
本文的点睛之笔是“闲人”，重点引导学生理解“闲人”。惠崇春江晚景译文及注释“闲”在何处，引导学生从文中出语句来理解。苏轼谪居黄州，长风万里送秋雁“不得签书公事”，所担任的只是个有名无实的官，与儒家的“经世济民”之理想相去甚远，它委婉地表达了苏轼宦途失意的苦闷；从另一个方面来看，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，岂非快事!懊恼不已苏轼的思想横跨儒佛道三家，这便使他的处世态度有极大的包容性，可以说是宠辱不惊，进退自如。他在逆境中的篇章就更能折射出他的人格魅力!天天军棋
王婆卖瓜自卖自夸
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