教学反思
【篇一】小学三年级语文《蚂蚁的救助》原文
夏天的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。在浇石榴（liú）时，发觉有几只黄蚂蚁浮在水面上挣（zhēng）扎着。我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。我没有对它们实施救援，由于花盆中的水很快就会渗（shèn）下去，蚂蚁就可以着陆了。
不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿漉（lù）漉的泥土上又恢（hu ī）复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋（mái）住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。我想，我应当救助一下这两个落难者了。我必需一样细小的工具，不然，用手指或略微粗点儿的小棍儿，都有可能使救助变成杀生。
但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的时机，悄悄地观看着这个令人感动的故事。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣［zhèng］出了身子。它们当心
翼翼地向四周摸索了一番，便快速（x
ùnsù）逃离了。惊奇的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场连续衔咬泥土，好像下面还埋着什么东西。我想看个毕竟，就没有打搅它。不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来下面还有一个落难的同伴。这次我必需要帮忙它们了，由于这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责（zé）任的，甚至可以说是罪过。我极其当心地用针尖挑［tiǎo］开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，马上上前去亲吻（wěn）触抚（fǔ），并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁相互用触角碰了一下，便一起离开了。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得在这一点上，它们的确表现出了一种我们人类所应当具有的道德品质。
【篇二】小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案
教学目标：
1、引导学生有感情地朗读课文。
3、帮忙学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4、帮忙学生学习课文按挨次表达的方法，理解课文中重点词语的意思。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点：
能够感悟到课文的主题，熟悉到做人应当遵循怎样的道德准则。
教学预备：
演示稿（文字片、图片、录象）
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并把握词语14个。
2、初读课文，了解课文主要内容。
教学重点、难点：
区分多音字的读音，把难写的字写标准。
教学过程：
一、解课题，学习新课
1、#三年级# 导语：
同学们，蚂蚁是一种体型微小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂
蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。
2、板书课题，提醒课题
齐读题目，思索问题：
（1）“救助”是什么意思？
（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
3、默读课文，了解大意
（1）边默读边想全文讲了一件什么事？
（2）说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混，易写错的生字。
3、出示生字卡，检查学习状况。
4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
5、理解词语意思
蚂蚁报恩6、小结：
同学们已经把握了生字的读音，写法，还要留意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中消失的词语，但它们的读音却不一样。盼望在课文的学习中，不仅能把握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积存下来加以运用。
三、再次读书，理清课文挨次。
1、指名读
2、学生自由读。课文是按什么挨次写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？
3、在书中画出不懂的地方。
4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学沟通。
四、布置作业：
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、连续练习有感情地朗读课文。
其次课时
教学目标：
1、引导学生有感情地朗读课文。
2、帮忙学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
3、帮忙学生学习课文按挨次表达的方法，理解课文中重点词语的意思。
教学重点：
理解课文主要内容及写作挨次。
教学难点：
能够体验的情感，熟悉到做人的道理。
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