1、导入（问题导入，激起学生的阅读兴趣）
同学们，在上课之前，老师想要知道，同学都知道哪些关于珍惜时间的名言警句？
（学生回答，适当的表扬。）
（播放PPT或者学生共读教书板书关于珍惜时间的名言警句）
每一个学期，我们都会听到各科老师念叨“同学们，你们要懂得要珍惜时间呐！”可是，该怎么珍惜时间呢？同学们，你们是怎么珍惜时间的，或者说，你们有什么珍惜时间的方法？
（个别学生回答问题）
听到同学们的回答，老师可以知道，大家都有自己珍惜时间的方法，可是大家想过怎么留住今天的太阳吗？今天，我们一起去认识一位可爱的小朋友，通过认识了这位小朋友，我们可以知道“留住今天的太阳”的方法哦！
留住今天的太阳 接下来，同学们以自己喜欢的阅读方式阅读课文1-6自然段，在阅读的过程中思考一下，这几个自然段都说了哪些人物，这些人物又有什么特点或者精神品质？
2、精读课文，理解课文内容
（1）一到六自然段的解读
1.读完了1-6自然段，同学们一定可以回答老师的问题了吧！哪位同学可以主动来回答老师的问题？（重述问题）
（奶奶和“我”，奶奶以为慈爱和有耐心的人，而文中的我是一位非常可爱天真和善于观察的孩子。）
2.在同学们齐心合力之下，老师刚才提出的问题得到了一个非常完整的答案！那么你们是怎么看出这些品质的呢？我们来慢慢分析。
（我总爱看日出，然后通过望日出，心生疑惑，第一次我眨巴着眼睛问外婆，可以知道我是一个善于观察，不懂就问的男孩。外婆面对我的疑惑，第一次是笑吟吟的，第二次还是一脸的笑，可以看出奶奶是一位有耐心和慈爱的人。）
3.可是就这样期待看到太阳睁开眼睛的我，第二天太阳从窗口来抚摸我的脸蛋了，我才醒来，这样一来，“我”可就没有看见太阳睁眼了呀！那么期待看见，却又错过了，小男孩也就是文中的我，这时候又是什么样的心情呢？没有看见太阳睁开眼睛事情是不是就这样过去了呢？我是不是就会打消这个念头了呢？让我们一起来朗读7到16自然段，看看我们的小作者是否真的可以看到太阳睁开眼睛？
（2）七到十六自然段的学习
刚才同学们读的很整齐，那么我们一个自然段一个自然段的慢慢分析，首先请一位同学来大声朗读第七自然段，同学在听他读的时候，思考：一开始外婆告诉我，太阳慢慢地沉到山凹离去，是因为太累了，随着我的长大，认识的不断增多，现在还是否还这么认为？
（尽管明天的太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳了，这时候的心情是悲伤和哀叹的。也就是因为今天永远不会再来了，我才产生一个念头，留住今天的太阳！）
留住今天的太阳，多么奇怪的念头啊，可是我们的小作者会留着今天的太阳吗？如果我们的小作者不会，他又怎么去知道想要的答案呢？
奶奶告诉小作者，这个长大了就自然而然的知道了，我们的小作者现在就想留住今天的太阳，他是多么多么的着急啊，所以，听了奶奶说的，就巴不得自己快快长大。可是太阳一次次睡去，一次次醒来，自己还是没能留住今天的太阳，我们的小作者就更加着急了。那么接下来，我们的小作者又做了什么呢？（向奶奶求救）
同学门，大家注意了，现在他不是眨巴着眼睛问了，他是求救，从求救我们可以知道？（男孩很焦急，求救把男孩的焦急和不知所措显得淋漓尽致）
看到男孩这么焦急，我们这位慈爱的外婆怎么可能无动于衷呢，我们一起把外婆的话读一次，外婆温和地说预备起。
外婆就快要揭晓答案了，可是在揭晓答案之前，我们慈爱的外婆有一个要求，那就是在今天太阳下山之前，我们的小作者要做完家庭作业，可是这个与留住今天的太阳又有什么联系呢？我们的小男孩为了知晓答案可来不及想那么多，于是抓紧时间，埋头苦干起来。
终于不负使命，在太阳离山峰一丈多高时，把作业做完了，我们的小作者高兴地跳了起来，马上跑到外婆那里，换答案去了。
外婆说了什么，你知道“留住今天的太阳”的方法了吗？
在太阳下山之前，我本来只能够做完家庭作业，可是我却能够在太阳下山之前做完了，我为自己争取了更多的时间，我能够多看看夕阳，做做别的事情，这就是留住了今天的太阳。这时候的我，还不太明白外婆的话，但是我们的小作者掌握了留住今天的太阳的方法。随着年龄的增长，阅历的增多，我们的小男孩渐渐领悟了外婆的话，知道了留住今天的方法，我们一起来把小作者领悟的一起背一背，在往后的日子里预备起。
3、理解感悟
通过刚才背诵的内容，你们知道了留住今天的太阳的方法了吗？
人或许永远留不住今天的太阳，留不住时间，但只要走在时间的前面，珍惜每一分钟每一秒钟，节省下来的时间，我们就可以做更多有意义的事情。所以，要活得有价值，我们就一定要学会留住今天的太阳，珍惜时间。
好，同学们第四课我们就上到这里，家庭作业，现在我们一起把课时作业做完。
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