2022 年高考全国乙卷作文题目解析及范文
今年的 6 月 7 日，1193 万名学生迎来了高考，如往常一样，今年的高考语 文作文题依然备受瞩目，那对于今年的高考语文作文有哪些解析呢?下面是小编 整理的关于 2022 年高考全国乙卷作文题目解析及范文，欢迎阅读!
2022 年高考全国乙卷作文题目解析及范文
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2021 高考语文作文解析
全国甲卷：
可为与有为
汪锋(北京大学语文教育研究所研究员)：在内卷和躺平的喧嚣之下，“可 为与有为”的主题别有一番意味。这是一道传统的材料作文，对读者和文体没 有限制，而且这些材料也是考生们耳熟能详的事件、歌曲、作品、烈士、榜 样。很多考生看到考题与材料后，或许露出了会心一笑，语文老师也不会如去 年一般心头一颤，看来大家都是有准备的。
这两年在语文教学中开始流行大概念，譬如：青春、责任、家国情怀等 等。大概念教学能否落到实处，高考作文是一个块巨大的试金石。如果将平时 练就的本领来扣住“可为”“有为”的关键，展示自己的思维能力，从而打动 阅卷者， 自然可以赢得高分。
但毫无2021年高考作文题目及范文疑问，今年的阅卷者必须下大力气甄别出宿构与套作，区分出真思 想与伪命题。“可为”之“可”落在何处?“有为”之“有”是相对于何者之 “无”?“可为”与“有为”有什么关联?如何通过逻辑或者鲜活的实证来阐明? 这些都是考生要认真思虑的。
看过《觉醒年代》的考生们有福了，思考过《觉醒年代》，并将之与时下 和未来比照的考生们在考场上真的大有可为了。
全国乙卷：
对理想的追求
管然荣(北京市语文特级教师)：全国乙卷作文题命题肌理清晰，定位明 确，以引言的方式从目标、意义、价值、基础、方法、路径等方面简明而又系 统地揭示了“理想追求”这个话题的思考角度，及其知与行的关系，既有观点 又有方法，内涵相当丰富，堪称精湛的人生格言。
该题融合三类“言说”情境，完成典型任务，思维含量高。情境包括“个 人体验情境”“学科认知情境”和“社会生活情境” 。该题让个人体验、社会 生活与学科认知三类情境更为融合。这得益于“理想追求”这个话题的选择， 考生能够在三个情境方面都具有极大的发挥空间，驱动了考生在这些方面深层 次的、立体的思考。
该题的导语以比喻介入，并在此基础上引发考生多重的思维效应：首先对 概念的众多抽象话题作了形象解读，降低了理解难度;其次巧借比喻整合了众多 发散方向和命题要素，既使题目浑然一体，又让命题语言干净，交代清晰，落 点明确;利于考生审题立意，体现出良好的人文关怀。
全国新高考 I 卷：
体育之效
汪锋(北京大学语文教育研究所研究员)：在 2019 年全国卷考完劳动主题之 后，恐怕很多人在猜，什么时候考体育?现在靴子落地了。“完全人格，首在体 育”。
“觉醒”总是从认识自身开始，先是物理和生理的，然后延及精神。考生 阅读的这一段具有辨证意味的材料时，思考当然不能仅仅限于体育。不过，更 重要的是，不应该完全离开体育。
材料作文的核心要求是“结合” ，如果连材料的基本都不谈及，文章则无 立足之处。材料作文的出彩之处在于“启示” ，如果没有从体育发展生发出来 的思想提升，则难以取得高分，不能脱颖而出。因此，考生如果懂得结合自身 体验，并将之置于更广大的历史文化背景中去，作文的亮点并不难。
阅卷将面临的最大难题是如何处理泛泛之论，猜想有很多考生会将材料之 中的辨证思想翻来覆去地颠倒重复。
全国新高考Ⅱ卷：
描红“人”字
褚树荣(浙江省语文特级教师)：读漫画写作文，这种考题，已经屡见不 鲜。一般是把握漫画的寓意，引申出一个观点，作文就是借题发挥，对这个观 点的论证。但是，今年全国新高考Ⅱ卷的作文，写作的空间更大。
请看题目的提示：整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识 与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。首先要整体把握漫画内容和寓 意。漫画共有 4 幅图，是对两个问题的回答：一是人的成长过程要注意什么?那 就是“藏而不露”“不偏不倚”“缓缓出头” ，这既是书法之道，又是为人之 道。二是人是如何成长的?人的成长犹如书法的历练，也是需要“描红”的：好 的标榜、范式、规矩，指引着我们成长;人在成长过程中，是需要向好的榜样学
习、模仿，不逾规矩。只抓住前三幅画面写去，也可以成文，甚至可以得高 分，但严格来说，不算整体把握漫画的内容和寓意。其次是“反映你的认识与 评价、鉴别与取舍”。
根据这条提示，考生应该有三类作文可写：一是写文艺短评，譬如说鉴赏 评价漫画的表现之妙：把为人之道和书法之道巧妙地结合起来。二是写通常的 论述文，即开头的引申观点，借题发挥。三是描述一个故事，表现内敛、中 正、规矩而有实力的人生。
估计考生大多数会选择写论述文，观漫画，悟人生：为人要有锋芒，但要 “藏而不露”;要“不偏不倚” ，执两用中;要积蓄实力，“缓缓出头” ，不急 于求成云云。我所希望的是，阅卷者不要因为少数考生写了文艺短评或者虚构 叙事，便视作偏题，其实这样的作文，恰恰是文体创新所在。
北京卷：
“论生逢其时”或“这，才是成熟的模样”
管然荣(北京市语文特级教师)： “论生逢其时”题目紧扣时代脉搏，引导 当代青年从自身出发，聚焦当下特定时代，引导青年学子思考个人在特定时代 下应当如何走好人生路，引导青年在不同的人生态度与道路选择的比较中，将 个人与时代、个人与社会、个人与家国联系起来思考、选择，这对当代青年在 坚定理想信念、厚植家国情怀、培养奋斗精神都有重要引导作用。
该题兼顾新旧高考，平稳过渡衔接。命题形式与其近几年议论文“材料+命 题”型保持一致。在命题意旨上，与其一贯注重贴近时代，贴近生活，注重培 植家国情怀，注重将个人与时代
、社会、家国联系起来思考。试题限制性与开 放性兼具。限制性是显性的，文体明确要求写议论文，不能写成其他文体;“论 生逢其时” 则又限制了题材内容，而“每个人都生活在特定的时代，每个人在 特定时代中的人生道路各不相同”这一提示语，又暗示考生需要紧扣住个人的 人生道路与特定时代的关系进行思考。
开放性也是明白的，一是立意开放，就个人与时代、个人的时代选择、个 人如何在时代与家国中体现人生价值来看，每位考生具体情况各不相同，都可 以谈出个性化见解;二是思维开放，个人与时代是多维关系，既利于考生的个性 化思考，又有利于辩证思维的呈现。这是一道贴合考生，贴合时代，让考生有 话说，能检测出考生语文素养的好题。
“这，才是成熟的模样”延续了京卷近几年关注现实、关注生活、关注时 代的命题风格，引导考生关注自身成长，尤其是青春生命的内在成长。草木鸟 兽作为自然界中人类以外其他生物的代表，它们生命的成长和成熟更多表现在 外部形态的变化，而人类的成熟除了表现为身体的长成以外，更有内在的“潜 滋暗长” 。考生稍加思辨后不难发现，材料中“草木鸟兽成熟的模样”只是一 个起导入参照作用的比喻性引子，考生要由此生发联想出去，才能构思成文。
在审题时，考生应关注“但”“却不”这两处转折词，该题真正引起考生 思考审视的，是内在精
神层面的成熟——具体可以表现为正确价值观的确立， 良好意志品质的养成，个人与国家乃至世界如何定位的认知……
题目中“成熟的模样”这一偏正短语的中心词是“模样” ，“成熟”是笼 统的修饰，需要转换为千姿百态的“成熟样貌”;因此，考生不能把“成熟的模 样”简单等同于“成熟”来写，要还“抽象的成熟”以充满细节的灵动的过 程。故事要展现出成熟如何得来的鲜活生动的姿态、神态、风貌。
题目中的“这”应体现文章主人公由青涩、懵懂、稚嫩到成熟的关键转 折，这也是考生在作文中要精心构思、精细描写、精致呈现的中心事件。
上海卷：
时间的沉淀与事物的价值
沈国全(上海市语文特级教师)：这个材料的关键词是“时间”“事物的价 值”“认识” 。逻辑思辨的空间便是在这三个关键词之间展开。而且原材料用 了一个“才能”的关联词，呈现为一种必要条件。而实际上，首先“事物的价 值”本身就值得追问，事物有无终极价值，这个价值由谁认
定，特别是用在时 间的维度上，将来、后来的价值认定能否改变或者等同于先前、从前的价值判 断?
其次是“时间的沉淀” ，这涉及到到认识价值的方式。基于价值的恒定， “时间”可能会改变或优化我们认识事物价值的能力、方法、途径，而且这种 认识本身也有可能逐渐丰富、结构化，让我们认识或认识到事物的价值具备可 能。价值的“时间性”到底怎么看待?再次，“认识”是一种主观判断，随着时 间的推移，认识受到社会环境变化的影响，会否再次改变?
所以材料说“有人认为不尽如此” 。这个材料提醒我们在讨论与决策的时 候，要更加谨慎地考虑命题、观点、意见等成立的前提条件，适用范围，“如 此”“尽如此”“不是如此”“不尽如此” ，考生在不断展开讨论的过程中， 一步一步加深对于社会生活复杂一面的认识，体现命题对于学生思维深度与生 活认识水平的考查意图。
浙江卷：
得与失
褚树荣(浙江省语文特级教师)：取舍由时，行藏在我，如何对待得失成 败，这是最基本的人
生态度。浙江卷继承了注重思辨的传统，你写得失是终 点、得失是起点、得失是过程，只要言之成理，均无不可。但是，与往年相 比，今年思维的深度、思辨的难度显然提高了不少。如果细分起来，这个题目 的立意，可以有三个层次。最低层次在厘清得与失的关系，第二层次在得失是 起点和终点之间打转，最高层次是论述得失是一个过程，视得失为终点，就缺
少对未来的憧憬，视得失为起点，不免忽略了历史的经验，视得失为过程，既 有对过往的省思，又有对当下的珍惜，更有对未来的梦想。统观作文材料的五 个要素(得、失、起点、终点、过程)，还可以分解成多个观点：如得是起点， 得是终点，得是过程，失是起点，失是终点，失是过程。如此分解，不免有机 械主义的嫌疑，但是考生如果就其中一点展开论述，同时又能利用辩证思维， 兼顾到其他几个方面，就是一个好的立意。虽然我们不主张、不鼓励对材料作 肢解式的解读，但是，题目有这么多的概念套叠，就暗示了审题运思，有多条 路径可通。
所以说，今年的浙江卷走的还是思辨的路子，虽然比往年稍微曲折，但立 意选择可能性更多了一些，这就可能形成“条条道路通罗马”的局面。
天津卷：
纪念日
沈国全(上海市语文特级教师)：天津卷思考的是“纪念日” 的价值。命题 者给出的是理由是“它告诉我们怎样从昨天走到了今天” ，“让日历上简单的 数字成为岁月厚重的注脚” ，以及“它也不断提醒着我们带着初心奔向前 方” 。如果再提炼，便是：一，可以帮助我们重温或反思走过的路;二，可以帮 助我们认识某些特殊事件的历史价值;三，是不断校正航向，不忘起点，不至于 忘记为什么出发。
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