高考满分作文赏析：2021年江西高考语文作文范文
阅读下面的文字，按要求作文。 
探讨作为我国现行课程标准提倡的学习方式之一，常常出此刻课堂、实验室或课外学习进程中，有的同窗感觉，探讨给自己留下了一段难忘的学习经历。有的同窗以为，探讨是一种重要的学习方式。有的同窗则抱怨，探讨在教学活动中往往流于形式。 
对课内外学习中的探讨，你有何体验、见闻或思考。请自选角度、自拟题目，写一篇文章。 
要求：（1）写记叙文或议论文；（2）不得透露个人信息；（3）不得剽窃，不得套作；（4）字数很多于700字。   
学会探讨学习
对于探讨学习，人们有着不同的观点和观点，乃至是抱怨，但这些都不能改变探讨学习是一种踊跃的、有效的学习方式的事实，虽然在日常的课内外探讨学习中，有着这些或那样的不如人意的地方，但我仍然感觉：探讨学习不可弃，咱们必需学会探讨学习。 
探讨学习，是对未知和疑惑的不断追问。 
在学习《记梁任公先生的一次演讲》时，想到闻一多先生回忆梁启超教学古乐府《箜篌引》时说，梁启超先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵了一遍，接着高声喝彩，叫一声“好”！“好，真好，实在是好！”并无半句解释。 
那么，任公先生到底为何要喝彩这首古诗呢？真的是如闻一多所说的“大师讲学，就是这样”吗？ 
究其实，咱们分明看到任公先生对白发狂夫寄与了佩服之情。先生为何会对白发狂夫有如此情感呢？ 
“无渡河，公竟渡河。堕河而死，其奈公何。”它的主题，乃是疯狂与死亡。究竟是什么差遣一个人急急奔赴死亡？答案只有一个：壮大到疯狂的人格力量。 
虽然事情的发展会以生命为代价，但仍有不屈者勇敢前行，这不能不让人想起在戊戌变法中慷慨就义的谭嗣同。这位湖南热血男儿，他本来是有机缘躲过这场劫难的，可他却选择了做中国近现代革命史上流血的第一人。留下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的慷慨诗篇，
谭嗣同与白发狂夫有着一样的执着，梁启超对他们有着一样的佩服！ 
任公先生演讲中十六个字的《箜篌引》，二十连年后为何又让梁实秋先生仍然记忆犹新呢？ 
究其实，二十年后的梁实秋看到“黄沙弥漫，黄流滔滔，景象苍茫”就想到了中国那时沧海横流的现状，想到了疲弱的祖国又到了该要革新的时候了，于是又一次想起了梁任公先生的那一次演讲，想起了先生讲的那首古诗。 
是探讨学习，是不断地追问，让我对《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文有了全新的熟悉。 
探讨学习，是对权威和规则的勇敢挑战。
在学习《秋兴八首》（其一），“塞上风云接地阴”一句中“塞上”一词在教科书中注解为“这里指夔州的山”，我对此质疑。
    站在寒秋当中的诗人，极目远望，诗人看到了：“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。”这似乎暗示了是安史之乱使唐王朝衰败了，衰败到“气萧森”，在这就似乎流露了诗人的忧国之
情。诗人还看到了：“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。”这时的望，已经远远的超出了诗人的目力范围。诗人不能释怀的是时局的安宁，诗人知道此时此刻在边塞之上吐蕃人正在大举入侵，烽烟四起，阴云压地。 
“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”说明国家战事吃紧，有多少家庭都有在外征战和流落的人，处处都在赶着作冬衣。 
在尾联，诗人“丛菊两开改日泪，孤舟一系故园心”的思乡之情终于与忧国之情交织在了一路。  因此，通过探讨学习，我以为，从诗的首联和尾联可以读到颔联中“塞上”是指“边塞”，而不是教科书上所说的“指夔州的山”。 
探讨学习，是发现答案和真理的有效途径。 
在《过秦论》中，贾谊说秦王朝衰亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。 先说“仁义不施”。两千连年来，“残暴”几乎成了秦朝的的代名词。但是一想，哪个王朝不残暴呢？你很难举出一个“不残暴”的帝王来，因为封建统治就是专制统治，即便是父子兄弟，也可能会受到无情的杀戮。 
再说，不是也有讲“仁义”的君主也亡国了吗？可见，贾谊讲的这个“仁义不施”不是秦衰亡的主要原因或直接原因。 
再看“攻守之势异”，那么秦攻天下与守天下的形势到底发生了哪些转变呢？ 贾谊在文章中说到“废先王之道”。就是说秦王朝废除周朝的领主分封制而实行中央集权制。 
昔时秦在攻取天下的时候，是举国同心，不论是贵族仍是百姓，都是心往一处想，劲往一处使。这些人图的是什么呢？图的是往后能列土封疆，所以，他们能与秦王同心并力去攻取天下，这样，胜算的机缘就大得多。 
而在守天下的时候，秦王“废先王之道”，打破了新贵族封王立侯的好梦，使得统治阶级内部矛盾重重，再也不能象以前那样同心并力了，所以，形势发生了根本的改变。 
因此，通过探讨学习，我知道了秦王朝衰亡的根本原因是“攻守之势异”。
平日里，在课内外的探讨学习中，像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，每忆及，心就禁不住涌起愉悦之情，如在感遇的波纹里，一叶扁舟掠过思念的海，浪花满怀湛蓝的恋情„„让咱们在学习中愉快的探究，在探究中愉快的学习吧！
2021年江西高考作文题目
阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
一段时间以来，‚中学生有三怕，奥数、英文、周树人，成了校园流行语。实际情况是，有些同窗有这‚三怕‛（或其中‚一怕 ‚二怕），有些同学不但不怕反倒喜欢。
你对上述“怕”或“不怕”（含喜欢）有何体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）写记叙文或议论文。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得剽窃，不得套作。（4）很多于700字。
难易相生，怕与不怕相生
道学学派的开山祖师老子有言：“有无相生，难易相成，长短相形，高低相盈，音声相和，前后相随。”几千年前的老子就道出矛盾的对立统一性，怕与不怕是相依相赖而存在的，没有绝对的畏惧或喜欢，一切取决于你的态度。有时，怕与不怕就像天平的两头，你起他就落，你落他便起。
“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了流行语，必然有其本源。
  何为畏惧？英国心理学家理查德·怀斯曼说：“畏惧是当一个人没有能力解决某一事物时产生的恐惧、畏缩的情绪。”