湘教版四年级下册语文古诗阅读专题练习题
班级：__________      姓名：__________      时间：__________
1. 课外阅读。
纸船
冰心
我从不肯妄弃了一张纸
总是留着一一留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它栽着她的爱和悲哀归去。
［1］写出下列词语的近义词。
倘若——（___________）惊讶——（___________）悲哀——
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（___________）
［2］下列句子朗读节奏划分有误的一项是（）
A.我/从不肯/妄弃了/一张纸
B.叠成/一只一只/很小的/船儿
C.我/仍是不灰心的/每天叠着
D.这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的
［3］“我”叠纸船时为什么流着泪？为什么悲哀？
______________________________________________
［4］这首诗抒发了___________母亲、___________母亲的情感，表达了对母爱的感恩和____________。
［5］本诗用“纸船”做题目的好处不正确的是（）
A.以“纸船”为题，借物抒情，用纸船象征漂泊无依的孤独。
B.表达出诗人对母亲的思念。
C.抒发诗人对自由的向往之情。
D.表达诗人对祖国母亲深深的眷恋之情。
2. 课内阅读。
在我的窗前,
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇洒,
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
［1］这两节诗选自《____》，作者是苏联的____。
［2］这两节诗运用了的修辞手法，从描写了白桦的美丽。( )
A.比喻局部
B.比喻整体
C.拟人整体
［3］请续写第二节诗。
________________________________________________
3. 阅读课外诗歌，完成练习。
我们去看海
走啊，一起走，我们去看海我们在海的怀抱里跳跃
海风已吹进我们的心中歌声笑声溅起鲜亮的花朵
耳边已响起潮声澎湃海在我们的怀抱里欢笑
走啊，去看海，海是我们的梦潮起潮落都有动听的歌
海的胸怀如此的宽大去看海，一路唱着热情的歌曲
海的家园如此的富足去看海，有读不完的生命启迪
海是我们的另一个家
看见海，就像走进了宝库
［1］写出下列词语的近义词。
胸怀——（_________）富足——（_________）
动听——（_________）启迪——（_________）
［2］文中画线的句子写出了“我们”对大海的（）
A.向往和追求
B.启迪与智慧
［3］从“海的胸怀如此的宽大”这一句你想到的是（）
A.百川东到海，何时复西归
B.海纳百川，有容乃大
［4］大海给我们的启迪不包括（）
A.海纳百川，胸怀宽大。
B.海蕴藏着财富，我们可以尽情地拿取。
C.海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。
D.海是生命的起源之地。
4. 阅读下面的古诗，回答问题。
望天门山
李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
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两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
［1］全诗四句共两层意义，前两句为第一层，着重写_____________和
_____________，后两句为第二层，“两岸青山相对出”，一个
“_____________”字，逼真地写出了天门山夹江对峙，而且由两岸伸向江心的态势，给人以_____________态美的感受；“孤帆一片日边来”是
_____________望，一个“_____________”字，传神地描绘出“孤帆一片”由远及近，由大而小的情景。
［2］“天门中断楚江开”既是眼前实景，又是作者想象的虚景。说它是实景，理由是_____________，说它是虚景，理由是________。
［3］对本诗内容理解不正确的一项是（）
A.“碧水东流至此回”意思是长江流往此处因天门山的阻挡被迫改变了流向，折而向东。
B.这首诗的整个画面显得彩缤纷，最能表现彩的词语有“碧水”中的“碧”，“青山”中的“青”，另外“日”和“帆”虽不直接表现彩，但也隐含了这一方面的内容。
C.这首诗描绘了天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇秀丽景，表达了诗人热爱祖国山河的感情。
D.这是一首写景诗，作者没有直接阐发哲理或抒写情怀，但从其呈现出来的山水意境中，我们能感受到他那豪迈奔放的情感。
5. 课外阅读。
惠崇春江晚景
（宋）苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
［1］作者苏轼和________、________并称为“三苏”，是唐宋八大家之一。［2］画面景物有动有静，静态的景物有________、________、________、
________和________，动态的景物有________和________。
［3］这是一首题画诗，诗歌的第1-3句主要写________，第4句则写
________。
m的写法［4］从物候角度看，这首诗描写的是什么季节的景物？诗中哪些意象能够表明这一时令特征？（列举两例）
___________________________________________________
6. 阅读古诗，回答问题。
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
［1］本诗的作者是___________。
［2］理解下面词语的意思。
蓬头：____________  稚子：____________
遥：____________    应：____________
［3］古诗后两句表现出儿童。
A. 可爱与机灵
B. 不懂礼貌
［4］后两句的意思是：_________________________________
7. 阅读短文。
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
……
［1］给带点的字注音。
妈妈给我扇（_______）着扇（_______）子。
［2］填空：
妈妈的爱是（_____），是（_____），是（____）。
［3］写出下列词语的近义词。
宝宝为什么经常吐奶清凉 -（_______）着急 -（_____）责备 -（____）
［4］根据文章内容，用'因为……所以……'写句子。至少写两个。
（________________）（_______）
［5］写一写。你能模仿上面几个诗节的格式来写一段诗节，舒发你对妈妈的爱吗？
（_________）
（_________）
（_________）
（_________）
8. 品读诗句，完成练习。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
［1］“识”的意思是_____，“缘”的意思是_____。我能写出这两句诗的意思：________。
［2］这两句诗告诉我们一个道理，可以用俗语概括为（）。
A. 当局者迷，旁观者清
B. 兼听则明，偏信则暗
C. 耳听为虚，眼见为实
［3］这两句诗给我们的启发是（）
A. 对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其他方面
B. 对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查，抓住主要的方面思考
C. 对复杂的事物，既要多方面观察、多方面调查，又要亲身去体验、去分析
9. 课外阅读。
秋天向我们微笑（节选）
玉米举着红缨乐了，
忘掉一个夏天的烦恼；
高梁红着脸儿笑了，
一曲酒歌在心窝酿造。
几只小小的鸟，
把快活的音符一路轻抛。
觅食的小蚂蚁看见了，
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衔入小小蚁巢。
满树的黄叶，
飘进大地妈妈的怀抱。
它们好像在对我们诉说——
明年春天，我们会重新长满树梢。
走在秋天，
头顶有明丽的阳光照耀。
捡一片黄叶悄悄地珍藏，
秋天永远会向我们微笑。
［1］第一节作者运用______________的修辞手法，描绘了一派______________的景象。
［2］判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）“满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱”，这里运用比喻的手法，写秋天来了。（______）
（2）从“我们会重新长满树梢”这一句，我仿佛看到落光叶子的树木又重新长出新叶。（______）
［3］这首诗通过描写____________的成熟、____________的活动、
____________的飘落和捡起黄叶悄悄珍藏，向我们展示了秋天的多彩和迷人，表达了作者____________之情。
［4］雨过天晴，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都变得生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一个事物，具体描写它的情态。
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10. 快乐阅读。
菊花
________________似陶家，________________日渐斜。
________________偏爱菊，________________更无花。
［1］把诗句补充完整。
猜字谜语大全［2］“似陶家”中的“陶家”指的是________________________。
［3］诗中具体描写诗人喜爱菊花的原因的两句是：
____________________________。
［4］“更无花”中的“更”是________的意思。
［5］诗的前两句是________(写景抒情)，后两句是________(写景抒情)。整首诗通过对________的歌咏，表达了诗人________________的思想感情。