新课教学（）分钟二、初读课文，自学字词。
1.读后释题
  课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么
地方的潮水？“观、潮”连起来是什么意思？（观：观
看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）
（课件出示3）
2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
  （1）教师用生字卡片检查“盐、薄、屹、昂、
顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组
词语。（课件出示4）
字音难点：“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
（2）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、
堵、犹、崩、震、霎、余”（课件出示5）   
字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“滚”右下角有
一撇，不要丢掉。
③理解词义。（课件出示6、7、8） 
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是
指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用
来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作
人。
水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。
横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着
漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样
子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的
“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响
时，便带有夸张的意味。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，
像开了锅一样。
【设计意图：在
学生交流的基础上去
开展教师指导，能及
时发现学生对字词的
掌握情况，有重点地
进行指导，能更有效
地巩固学生对字词的
掌握。】
若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。
三、再读课文，理清段落。
1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再
按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。
  2．请按作者观潮的过程给课文分段：（课件出示9）
第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
  第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。  全文也可分为两段。（课件出示10）
第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。
【设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟四、合作交流，反馈检查。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
【设计意图：通
过搜集资料，是学生
对钱塘江大潮有了更
深的了解。】
课堂作业新设计（课件出示11）
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
霎时（shà  s à） 屹立（q ǐ y ì） 人声鼎沸（d ǐn ɡ  t ǐn ɡ） 二、看拼音写汉字。
cháo  tóu      zhú jiàn    dùn shí      k āi  kuò (        )  (        )  (        )  (        ) 三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
宽阔    辽阔
1.我家门前有一条（    ）的街道。
2.我们的国家地域（    ），物产丰富。
平静    宁静
3.过了好久，钱塘江才恢复了（    ）。
4.海滨的夜多么（      ），多么美丽！ 【答案】
一、
shà　yì  d ǐn ɡ  二、潮头  逐渐  顿时  开阔 三、1.宽阔  2.辽阔  3.平静  4.宁静
霎时屹立昂首东望人声鼎沸
教师：这些是描写钱塘江大潮来临场面的词语，让我们根据它们想象一下画面吧！
2．播放课件中潮来时的声音（课件出示14）教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。】
新课
教学（）分
钟
二、精读课文，深入理解。
1．那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮
来前：风平浪静人山人海）
（学习第2自然段段，体会：平静、人山人
海）
2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大
观潮说课稿
潮。
（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描
写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文
是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？
可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以
在旁边做批注。
（学生边默读，边画批）
（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的
通过朗读表现出来。
（3）全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好
像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来
了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看
不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只
见东边水天相接的地方出现了一条白线，人又沸
腾起来。（课件出示15）
教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉
的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？
【设计意图：通
过引导学生发挥想象
来理解课文内容，感
受大潮来临时的壮观
景象，体会作者的心
情，受到感染和熏
陶，自然而然地把学