小学四年级上册语文观潮说课稿三篇
篇一
  一、说教材
    《观潮》是义务教育课程标准试验教科书语文四班级上册第一组第一课。这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇怪、宏伟、壮丽，有声有，有景的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。
    二、说目标
    1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。
    2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
    3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
    4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。
    重点：积累语言，引导同学感受大潮的奇妙壮丽。
    难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。
    三、说学情
    四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，需要老师供应直观的图像。
    四、说教法
    基于对文本的把握和对同学的学情分析，我采纳“创设情境法，多媒体帮助法”进行教学，努力为同学创设情境，让每一个同学都能将自己想象成观潮人中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采纳了“朗读法”，由于阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理
解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。
    五、说学法
    在新课标的理念中，同学是学习和进展的主体，老师是同学学习活动的组织者和合，老师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给同学学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，为此，我采纳了自主探究，合作沟通等学习方法。
    六、说教学流程
    我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作挨次，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇妙宏伟。并引导学习生字。其次课时的教学任务是引导同学通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。
观潮说课稿    （一）情境导入
    1、出示钱塘江地形图。
    老师进行介绍：我国有很多名山大川，今日老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。
    2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”
    看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，出一个能体现钱塘江潮特点的词语。
    3、理解奇观
    老师板书“天下奇观”，并引导同学理解“奇观”
    【设计意图：此环节通过图片和视频资料，给同学形成视听冲击，让同学直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，同学的*立刻被调动起来，既激发了同学的学习爱好，也顺理成章地引出关键词“奇观”。】
    （二）检查预习，学习生字
    1、采纳多媒体形式消失本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读巩固字音。
    2、让同学那个字记起来有困难。关心同学解决难字。
    3、多种形式读，如开火车读、赛读、男*读等，进一步巩固生字词，这样既充分激发同学学习的主观能动性，又在学习中培育同学的自信念。
    【设计意图：预习是语文教学不行缺少的重要环节,也是培育同学自学力量、教给同学自学方法的有效途径。但预习肯定要有目的，有方案，有针对性。更要有指导，预习的基本要求是1、用喜爱的方式读课文，圈诞生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。2、大声朗读，将课文读正确、读流利。3、边读边想，提出不理解的问题。程度好的同学还可以将自己的读书体会、感受写下来。】
    （三）再读课文，理清脉络
    1、老师范读课文，要求同学仔细听，听出节奏、停顿和速度。
    【设计意图：在语文教学中，要提高同学的朗读水平，老师的范读非常重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以通过正确的朗读关心同学更好地理解课文，实现以读代讲的目的。】
    2、同学仿照读。
    3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？
    【设计意图：评价的过程正是同学主动学习的过程，由于只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既把握了学问，又熬炼了学习的力量。】
    4、选择自己喜爱的方式朗读课文，想想是根据什么挨次来写钱塘江大潮的？
    老师依据同学回答适时板书：潮来前潮来时潮来后
    【设计意图：每个同学都是一个的个体，他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是体现他们猎取学问的过程。】
    在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让同学循序渐进地走进文本，逐步提升同学
的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的爱好，更为深化理解课文打下基础。
    （四）指导书写
    中班级的同学已具有肯定的书写力量，能识写大部分的生字，老师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。
    七、说板书
    我的板书设计在力图简洁明白的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高同学阅读理解的力量和布局谋篇的力量。
    篇二 
  各位老师、各位评委：
    大家好！
    我今日向大家说课的题目是《观潮》。
    一、说教材。
    《观潮》这篇课文是义务教育人教版学校语文四班级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇怪、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。编者选编这篇课文的目的，一是为了使同学通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的情感；二是为了引导同学一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。