【篇一：习作4 观察一处景物写一段话】
习作4 观察一处景物写一段话
整理者：吴锡英
教学要求：
1．对照插图读懂例文《山坡上》。了解主要内容，结合习作指要提示，明白写一处景物的要领：抓住主要景物，饱含感情的凝视、观察，注意动静结合来描写。
2．初步感知描写景物的方法。
3.在实地观察的基础上，仿照例文写田野的景，注意抓住主要景物，按观察顺序写下来，做到有动有静,寄情于景。
教学重点难点：
重点：主要景物的选择（动静结合）、观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
前置性准备：
1、阅读例文，了解习作要求。
2、观察田野、公园、果园（选其一）、学校的东园的景物，摘录一些好词好句。
一、导入
小朋友，在这个天高云淡、凉爽宜人的秋天，我们走出了校园，与大自然进行了亲密的接触，那份舒畅的感觉是不是至今还令你们回味呢？有一位同学来到秋天的野外，就情不自禁地写了一篇秋天景物的文章，大家想不想读？
二、读懂例文，讨论写法
（一）初步阅读，了解主要内容。
（1）这位小朋友是谁？他写了秋天哪儿的景？
（2）说说冯长柱同学在在山坡上看到了哪些景物？
（二）组织讨论，领悟描写方法。
1．播放例文写草部分的内容，同时实物投影（山坡上草的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流：草——高矮 颜（板书）
2．投影（山坡上花的图景）学生边听边观察，思考：作者又是从哪几个方面来写花的？ 讨论交流：花——颜 名字（板书）
3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜、高矮等方面写的。板书：静
4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
5．示例文最后一部分，学生自由轻声读，边读边思考问题。讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书） 小结：这些属于动的景物。。板书：动
6．再次浏览课文揭示观察顺序：作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。板书：从整体到部分、由远到近、先动后静
7．读读习作指要，总结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
8.小结：山坡上对我们来说是很平常的，但在冯长柱同学的笔下却是那么美，那是他细心观察的结果。
9、美美地再读一读这篇文章，学习标点的使用
三、指导取材。
1、如果让我们来写秋天的话，你准备写哪儿？指名说，师板书：天空、田野、果园、公园
2．习作指导。
稻田：(1) 田野里可以写哪些东西？你有写稻子的好的句子吗？
出示好词语篮和好句子筐：一望无际 颗粒饱满
一阵风吹过，金黄的稻子随风起舞，像一片金的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！
（2）除了稻子，田野里还有什么可以介绍的？
（3）这些都是静景，你有动景可写的吗？（蚂蚱、农民??）
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文里好吗？
学生练说习作，要求把景物连起来说。指名说，评议。
(4)指导学生写稻田。
公园：（1）公园里呢？
（2）菊花可以写些什么？（颜、形状）
（3）指导动静结合
（4）公园里除了菊花还有什么？
果园：（1）果园里呢？写果树还是写果子？
（2）哪些果子？
（3）你有写果子的好句子吗？
四、指导全文布局，注意方位顺序。
1、谁来开个头？
2、你还想加个结尾吗？
3、如果照这样写，可以分成几段来写？
4、摘录提纲，学生起草。
今天我们就用手中的笔学着这位同学把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？
板书设计
写一处秋天的景
草——高矮 颜
静
野花——颜 名字
蝴蝶、蚂蚱——动
例文：
美丽的东园
今天，吴老师带着我们去了学校东园观赏秋景，那可是我们最美丽的地方呀！
那里的美景真是数不胜数，有小河，有亭子，有紫藤满天的小路，还有小溪、红蜻蜓、小金鱼等。总之，那里美极了，我早就想去看啦！
我们欢呼雀跃，向东园跑去。空气中荡漾着桂花的香气，大家忙着寻桂花树，我却第一个冲到小河边，呀！一只红蜻蜓从我眼前飞过，它牢牢的锁住了我的目光。它好美，红红身体在阳光的映照下闪闪发亮。它轻轻掠过河面，哦！它在点水，河面激起的小水波荡漾开去，就像是一串串珍珠在湖中央播撒。其中一只红蜻蜓大胆地飞到我们的头上，一些男同学竟然想去抓它，但怎么也抓不着，还累得气喘吁吁，惹得一旁的女生哈哈大笑。
当我们都沉浸在美景中时，不知是谁喊了一声：“哇！一条超大的金鱼啊！”我们过去一看，真的，一条巨型金鱼，白白的，胖胖的，在小小的沉思河里悠闲地游动着，真是可爱呀！”
正当我们一直看着大金鱼的时候，我突然又看见了爬在水面上的水蜘蛛，它在湖面上一爬一爬的，就像个正在湖面上练轻功的绝顶武林高手。或许这个世界上只有水蜘蛛才能做到在湖面上任意行走。好神奇啊！它既可以在湖面上来去自如，还能在陆地上爬来爬去，可真是灵活，真是比我们人类还厉害。
东园很小，几分钟就可以走完一圈；可东园又很大，瞧，那边还有诱人的石榴，香味十足的桂花树也到了，那里还有轻轻拂水的柳树??。
时间过得很快，集合了，我们才依依不舍地离开美丽的东园。
【篇二：习作4观察一处景物写一段话】
习作4观察一处景物写一段话
第一课时上课时间 2012年
总课时数：
教学目标：
1. 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
2. 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
3. 观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
教学重点`难点：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
课前准备：
1. 课本插图投影片。（一框三片`分三次复合）
2. 例文录音。
3. 带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录 。
4. 好词好句表。
教学过程：
一.导入
小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
二.自主探究，读懂例文
学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。交流以上问题。
三.再读例文，讨论写法
播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流
描写秋天的文章 草——高矮 颜（板书）
播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山破上花的图景） 学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？
讨论交流：
花——颜 名字（板书）
小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜`高矮等方面写的。
过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
播放例文最后一部分录音，同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影。
学生边听边思考上述问题。
讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）
小结：这些属于动的景物。
再次演示投影，揭示观察顺序。 作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。
读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。
写出景物的主要特点。（如形状`颜`动静变化等）
按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四.迁移仿作 明确写作要求。
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。
习作指导：
交流学生所画的图和拍摄的照片。 选择具有代表性的照片和图画予以展示。
创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。
学生评议，说意图。
指导学生写稻田。
1幻灯投影稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜`稻穗的样子；无风的时候稻田的景；风起时候，稻田的景）板书。
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