今天，我要说的这节课是人教版七年级上册第一单元的写作实践——《热爱生活，热爱写作》。下面我就从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学重难点的设置、教法学法、教学设计、教学评价等八个方面说说我的教学思路。
一、教材分析
《热爱生活，热爱写作》是人教版七年级上册第一单元的写作实践。本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境。
学习本单元，要重视想象文中描绘的情景，领略景物之美，要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《热爱生活，热爱写作》是本单元的写作实践。
编者这样安排是希望在前四课学习的基础上，通过此次写作实践，整合前四课所积累的知识，引导学生热爱自然，关注生活，细心感受神奇瑰丽的大自然，用心感受多姿多彩的生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验，并借鉴课文的语言和写作方法，从中吸取精神和写作营养，激发学生对生活、对写作的热情，增强用语言文字表达思想情感的信心。
二、学情分析
经过小学六年的学习，七年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，学习能力、写作能力也有所提升，学生逐渐具有了自主、合作、探究的能力，学生学习热情高、积极性高。但是，七年级的学生在学习中，往往存在学习目标不够明确，整理、分析、归纳能力有所欠缺的问题。在写作学习中，学生畏难情绪较高，作文内容贫乏、干涩枯燥是较为突出的普遍性问题。这些都需要教师做好方法性的指导和策略性的引领。
三、教学理念
《语文课程标准》在写作方面明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
1、立足教材。课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法就是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段和有效途径。
2、方法探究。赏析课文的写作之美，不仅能让学生感悟祖国语言之美之巧，更是探寻写作方法，提高写作效率的有效途径。
3、以观察推动写作。观察是写作的前提，多角度观察能有效解决七年级学生写作中的两大问题：写作的充实性和细致性。
4、教学中，写作提纲与写作模块的实施能有效减缓写作坡度，增强学生写作信心。
5、教师的现场下水作文不仅能足够吸引学生，更能现场化、直观地引领学生掌握写作思路。
6、小组合作互助的写作学习模式，引发学生思维碰撞，情感交流，从而达到提高写作效率的目的。
四、教学目标
依据课标要求，结合我对教材的理解和所带学生的实际情况，我将本课的教学目标设置为：
知识和能力：
1、学会多角度观察生活，多角度描写生活。
2、在写作中要养成列提纲、反复修改的习惯。
方法与途径：培养学生通过赏析、借鉴课文写法，探求写作方法。
情感与评价：
情感：激发学生对生活、对写作的热情。
评价：采用整体评价与个别评价，教师评价与学生评价相结合的方法，以多种形式的评价激励学生参与学习、参与写作。
现代教学手段的运用:
1、多媒体播放图片、视频，激发学生写作的兴趣，打开学生写作的思路。
2、学生能够使用微课实现自主探究，解决写作学习中的困惑。
五、教学重点和难点
我将本课的教学重点设置为：学会多角度观察生活，多角度描写生活。只有引导学生学会多角度观察，学生的观察角度才会更加丰富，描写也会更加细致生动，内容也会更加饱满充实。只有学会多角度观察生活，学生才能更全面的认识生活，才能写出活生香的生活。因而，我将学会多角度观察生活，多角度描写生活设置为教学重点。
教学难点设置为：写作中要抓住事物特征细致观察。初一大部分学生在观察事物时，不能紧紧抓住事物的特征进行细致地观察，观察的角度也较为单一，导致写出来的文章内容贫乏枯燥，描写不够细致生动。因而，我将写作中要抓住事物特征细致观察设置为本课的教学难点。
六、教法与学法
（一）教法：
1、多媒体激趣启思法。旨在激发学生写作的兴趣，打开学生写作的思路。
2、问题引导法。通过问题的设置引领学生明确探究目标，从而提高学习效率。
3、赏析课文，借鉴写法。课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法就是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。
4、微课指导法。通过微课引导学生学会多角度观察、学会多角度写作。
（二）学法：
1、勾画圈点法。培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。
2、合作探究法。培养学生的合作精神，培养学生在合作中思考、探究、写作的能力。
七、教学设计
（一）导入环节
1、导入：同学们，大家好。第一单元所选的三篇散文：《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》，都是写景抒情的名家名篇。这些美文，不仅能带给我们身心的愉悦，更能带给我们
一些写作的启示。说到写作，同学们都会思考这样的问题，怎样才能让自己的作文更加饱满充实呢？怎样才能让自己的作文细致生动呢？（引导学生立足课本，借鉴并学习课文的写作方法。）
2、多媒体依次播放山水黑白图画、彩图画以及山水视频。（通过图片与视频激发学生写作的兴趣，打开学生写作的思路。）
教师提问：哪一个更加生动？更能打动人心呢？
学生活动：（1）学生观看图画与视频，思考教师提出的问题。
（2）学生交流、思考、探究。
教师小结：第一张照片呈现的只有画面，第二张照片则在此基础上增添了彩，而视频呢？ 它不仅增添了彩，又增添了听觉和时空的转化。所以，视频更加生动，更加能打动我们。
（二）写法探究
探究目标：引导学生立足文本，分析探究《春》、《雨的四季》是如何通过多角度观察来描
绘景物的。
探究问题1：优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。“春花图”中，朱自清先生是怎样通过多角度的观察来描绘春花的？
学生活动：
1、小组合作探究春花图的观察角度。
2、交流内容。
重点提示：
视觉:
“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这是通过视觉来展现花儿开得多么热烈，花儿的彩多么鲜艳。
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