散文的景情理——名家经典导读导游（一）
《故都的秋》教案
【教材定位】
《故都的秋》是部编版高中语文必修上册第七单元的第14篇课文的第一课，在这篇文章中，郁达夫抓住了“秋味”这个中心，没有详细地描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、冬枣一类平凡细小的事物，以一种独特而细腻的视角，描述不一样的北平之秋。文章以独特的手法，描绘不一样的秋，同时，也寄寓了丰富的情感，于悲秋之中颂秋，于颂秋之中悲秋。
【素养目标】
1.鉴赏文中的秋景图，掌握文中以情驭景、情景交融的写法。
2.品味文章语言的优美，鉴赏文章写景角度、遣词造句等方面的特点。
2.体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。
【教学方法】
情景教学法、朗读法、合作探究法。
【教学过程】
一、导入（视频、情景）
播放视频，“冉冉秋光留不住，最是清寒可人天”，秋天是文人笔下的“可人”，书写情志，寄托思绪。秋景之美，于文人墨客笔下情态各异，有的描写秋天的萧条和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
二、情景创设
现在你是追梦旅行社的一名导游，金秋来临，公司给你安排的导游任务是“名家经典导读导游”系列活动，马上开始第一天的导游生活啦！清你完成下列导游任务。
（二）经典景致解说
请你收集郁达夫沿途所看到的景物，绘制出一条“旅游打卡图”，每一个打卡景点需配有导游词，进行解说活动。
打卡图：明确景点名称、景点景物、旅游观看最佳路线。
导游词格式要求：欢迎大家来到xxx，现在我们看到的是xxx。在郁达夫的笔下，xxx 有xxx特点，我们要从xxx视角才能更好的发现这些景致的美。提醒游客着重关注景点的独特之处。（内容可根据理解自行添加，不少于100字）
（三）佳作语言品析
同一个景点，不同人走过留下不同的感叹与赞美，郁达夫用自己独特优美的语言向我们介绍了上述美景，请你比较自己相应景点的解说词与郁达夫文中对应的语言文字，朗读并鉴赏郁达夫语言的优美独特之处。
（四）“我读名作中的情与理”茶话会
小憩时间，导游需向游客普及作家作品内容，也可参考完成的信息卡，请你完成一份解说词，进行导读导游活动。
解说词内容包括但不限于：作者为什么非要不远千里赶来北平选择这样一条路线，他为什么不去一些著名景点打卡呢？这条路线有什么特点？他在徒步观赏时心情是怎样的？又是怀着怎样的一种心情写下这篇佳作的？这部作品里包含了作者怎样感悟和经历？（内容可根据理解自行添加，不少于150字）
三、活动小结
秋之（一）“寻自我的山水风景”打卡活动
在生活中，我们常常将自己的感情寄予在眼前所看到的景物之中，这次旅行，我们重走郁达夫走过的路，
以他的视角、他的语言重新感受他当时抑郁悲凉的心情。相信你也会有某个瞬间，用不一样的心情看风景。
旅游结束后，请结合你独特的旅游体验，寻属于自己的自然风景，到与自我精神相契合的山水，写下你的心灵感悟，可以配图发朋友圈，让你的心灵感悟如郁达夫一样去影响更多人。（内容不少于200字）
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