送别组诗教案
教学内容：送别组诗
《送元二使安西》、《山中送别》、《送朱大入秦》、《送别诗》
教学目标：1、结合注释，理解四首古诗，了解大意。
2、运用“解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情”和对比阅读的方法，体会古人送别的形式多样，但都表达的朋友情深。
3、培养课外主动积极积累诗歌的良好习惯，感受中华传统文化的魅力。
教学重点：理解诗歌大意，诵读诗歌，体会朋友情深。
教学难点：比较阅读，感受不同送别诗的相同与不同
教学方法：以第一首诗的学习方法为例，学生自学后面三首
教学过程：
一、明确主题
王维 送别
1、出示《送元二使安西》、《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》
今天，老师想和大家分享一些古诗，请看。从题目中，你都发现了什么？（都带有送字）
师：同学们真会观察和思考。这就是这节课我们将要学习的内容。
课件出示“送别诗”并板书。师：一起来读读这三首古诗吧。
3、课件出示简介送别诗的背景。
二、回顾已学的送别诗
师：刚才我们读诗题。知道了是王维送元二的诗。这是学习古诗的第一步：板书：解诗题
1、师：你觉得下一步该怎么学习诗文呢？
预设：读古诗。要把古诗读正确。相机板书：读诗文
师：请大家用自己喜欢的方式自由读这首古诗，注意要读准字音。
2、生自由练读一分钟。
师：我们班读书最好的有哪些啊？请四个人来合作，一人读一行。看谁读得好。
生评价说理由。（两个同学说）
师：古诗除了要读准字音，还要读得有节奏。有些同学还说了，还要读得有感情。这将是我们下一步要达到的要求。
听老师读，注意听停顿在哪里。
谁也想来读。（一个学生读）
师：把握了诗的节奏就能读出诗的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须要理解诗句的意思。相机板书：明诗意
师：我们平时都是用的什么方法理解诗意的？（两个学生说）
生说。预设：结合注释。查字典。根据上下文推想。如果有插图还可以结合图来理解。
师：你们都有好方法，下面请同学利用最有效的方法读这首古诗，看看你能读懂哪句，能不能完成表格二三栏。课件出示表格。
师：用一分钟的时间和同桌交流一下。
生汇报并完成表格二三栏的填写。
师：多情自古伤离别。你们注意到“酒”吗？酒逢知己千杯少千
杯少的酒是连心的酒，为此春酒，以介眉寿的酒是祝福的酒，何以解忧唯有杜康的酒是浇愁的酒，那劝君更尽一杯酒的酒是怎样的酒？生一
生二。
师：元二啊，这是一杯离别的酒，生读。
元二啊，这是一杯祝福的酒。生读。元二啊，这是一杯连心的酒，生读。我们读出了悟出了诗人的什么情感？
据史料记载，王维在元二离开五年后就病逝了，此次告别竟成了永别，让我们一起再来吟诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧。生读。配阳关三叠。
相机板书悟诗情。
2、小结学习这首诗的方法
现在我们来总结一下我们学习这首诗的步骤，先从题目入手：解诗题，读诗文，明诗意，悟诗情。
三、自主学习其余三首送别诗。
师：下面运用这种方法来学习其余的三首古诗完成学习单。
出示阅读要求：
1、按照刚才的学习步骤，快速读其他三首送别诗，完
成学习任务单。
2、小组内交流看法。同一观点互相补充，不同观点陈
述理由。没有明确送别对象可以不填。
学生阅读并完成学习单。
全班交流。出示说话要求：
我交流的是《》，读出古诗。是xx送xx的，送别方式是XX，诗人抓住了xx xx xx表达了什么情感。
重点读《送别诗》关于古人折柳送别，谁知道是什么原因？
“柳”和“留”谐音，所以古人折柳送别，是希望朋友或亲人能留下来，可见对于离去朋友的不舍.亦以人之去乡正如木之离土，望其随处皆安，一如柳之随地可活，为之祝愿耳。这样的诗句在古诗中还有很多，如：齐读
昔我往昔，杨柳依依。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
折尽官桥杨柳枝，春风依旧绿丝丝。
为近都门多送别，长条折尽减春风。
师：大家发现这些诗歌虽然都同为送别诗，有什么相同点和不同点呢？
小组内互相讨论总结一下。
师：虽然送别的方式各不相同，但有一点是相同的，那就是心。他们都在以心相送，以情相送。
当夕阳已是一片惨红，你看，诗人王维的影子被夕阳的余辉拉得老长老长，显得更瘦了，他极目四方，只是空山不见人，而送别的人话语却分明还在天空回荡，他多想问问他。
春草明年绿，王孙归不归？
朱大你就要离开，身为好友的我没有更多的话语，就解下我
随身的千金宝剑，表达我的一片真心吧：分手脱相赠，平生一片心。
在南来北往的路上，送人的折柳相赠，离去的，接枝挥别，却道是：柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。
四、总结
今天，我们学习的送别诗只是古代送别诗中的小小的一隅，请同学们课后自己收集与送别有关的诗歌或词。进一步学习。
出示一些送别诗：
李白《送友人》、孟浩然《留别王维》
刘长卿《饯别王十一南游》王勃《江亭月夜送别二首》
柳永《雨霖铃》
最后，让我们伴着清代此人李叔同的一首《送别》来结束我们今天的课。
出示送别词，学生伴着音乐读。