《送元二使安西》教学设计
教材分析：
  《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
设计理念：
  借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。
教学目标：
  1.读通并理解诗句意思。
  2.想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
  3.有感情的诵读这首诗，拓展送别诗。
教学重难点：掌握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。
教学准备：白板课件 、微课、歌曲等。
一、歌曲激趣，引入新课。
1、今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，一起来听一听这是什么歌呢？。（播放歌曲《送别》）
2、你听出来了这是一首什么歌吗？（送别）一般我们是在什么时候会唱这首歌？（送别时）
3、那在古时候人们为了送别友人，他们最喜欢的方式就是用作诗的方式来表达他们对友人的情谊。那今天我们就要来学习一首送别诗——《送元二使安西》（板书并出示课题）
二、知诗人。王维 送别
1、这首诗的诗人是谁？（王维）
2、王维对于大家来说应该并不陌生，说说你对王维有哪些了解呢？（出示王维简介）
3、我们还曾经就学过他的不少诗呢？你们还记得王维的哪些诗呢？能给我们分享一下吗？（预设《九月九日忆山东兄弟》《鸟鸣涧》）等。（齐背诵）
过渡：同学们学习的真不错！
三、学习古诗。
（一）解诗题
1、那今天我们学习的王维的另外一首诗——送别诗，是谁在送别谁呢？你是否能从诗题当中到答案呢？来为我们一起来读一读诗题——《送元二使安西》。（指名说是谁送谁）那你能试着理解一下诗的意思吗？（指名生说）
送：送别； 元二：诗人的朋友，元常，在家排行老二，所以叫做元二。
使：出使。    安西：地名，新疆维吾尔自治区，唐朝设置在西北的最高军事机构，也是元二此行的目的地。
2.师：谁能用自己的话完整地再说一说诗题的含义？（指名1-2人回答，王维送元二出使到安西。）
3.你是否能根据意思给诗题划出停顿的节奏。（送/元二/使/安西）按节奏齐读诗题。
师讲述王维和元二之间的故事：王维为什么要送别我们的元二去安西呢？是因为当时王维和元二都在朝中做官，因为工作的需要，朝廷要把元二派往安西任职，于是王维就赶来给好朋友元二送别，并写下了这首诗）
（二）读诗文
1.这对好友之间的送别场景又会是怎样的呢？请同学们先自由的读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。有不认识的字可以圈出来。
2.指名生朗读。及时正音（提醒同学读准诗中的四个多音字朝、舍、更、尽，随机板书、出示）再指名生读。
3、再齐读。
4、其实诗他是有一定的节奏和韵律的，同学们是否能读出这首诗的节奏。（先同桌互读）再试着把节奏划出来。注意在画节奏的时候，记住千万不能破词哦！
5、指名生说节奏的划分，师更正节奏的划分，再读准节奏。(先师范读，再指名读，最后齐读齐读）
（三）解诗意.
1、生再默读古诗：思考：王维是在哪里为好友元二送别的。（渭城）从哪一句知道的？（渭城朝雨浥轻尘）引出渭城的简介。
“渭城”：渭城是一个地名，是当时的送别城，唐朝时期，凡是去往西部，都在长安渭城送别，因而此地的客舍特别多，当时的渭城也就是今天的西安渭河北岸。
2、当时的天气怎么样？（下了小雨）你从哪个词知道的？（早上下的小雨）你从哪里知道下的是小雨？（浥轻尘）借助注释理解一下“浥”什么意思？“轻尘”是什么意思？有多小？（小到只打湿了地上的灰尘）
3、诗人是在什么季节送别好友的？你是从哪句诗中的哪个词知道的？（客舍青青柳新）时机引导理解：客舍：旅店  柳新：柳枝更加新绿。
4、谁能结合下面的注释，更我们理解一下前两句诗的意思。诗句含义：渭城清晨的细雨湿润了路上轻飘的浮尘意思：渭城清晨的细雨湿润了路上轻飘的浮尘。渭城旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加苍翠欲滴。
5、那我们再来看看后两句，（指名读3、4句）后两句中写到了谁和谁？他们正在干什么呢？诗中怎么写的？（君：元二；更尽：再饮完）再引导读。
6、为什么要劝朋友更尽一杯酒啊？（因为西出阳关无故人）
（1）朗读，交流：（再次渗透学法）谁能结合注释用自己的话来说说这两句诗的意思吗？指名说，在学生说的过程中引导理解：（故人：老朋友）。
（2）结合“故人”拓展诗句（课件出示）：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州——《送孟浩然之广陵》；故人具鸡黍，邀我至田家——《过故人庄》，读一读，诗句中的故人都是——指老朋友。
“阳关”：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，在古代是出塞必经的关口。那你知道从渭城经阳关到安西有多远吗？师：大约有3000多公里，横穿了大半个中国。古代交通不便，离别容易相见难，所以元二即将远赴安西，王维特意到渭城来送别。
7、下面请同学们小组合作学习，试着用自己的话在组内和同学说说这个故事。
其他小组补充，老师及时纠错，最后男女生分角齐读。
过渡：可见这是多么深厚的友情，让我们走进古诗，再去感受一下诗人笔尖下的景与情。
（四）悟诗情
1.苏轼曾称赞王维的诗“诗中有画”，读读诗句，看看插图，说说你的眼前浮现了哪些景物？（师板书：景:雨、轻尘、客舍、柳树）
“柳”是“留”的谐音。古人有折柳赠别的风俗。 
2.师：多美的渭城啊！你能用自己的朗读来表现这种美吗？（指名读1、2句）
3.了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。
师过渡：可是就是在这样的一个清晨，就在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他的好友将去什么地方？（生答）远赴千里之外的安西，中国最西边的一个遥远的地方。（安西图片）看，用你学过的词语概括安西给你的印象？（荒芜人烟、寸草不生……）要去的地方不仅路途遥远而且环境还十分恶劣，在那个没有火车、汽车的的时代，全靠骑马走到安西,3000多公里也要半年之久,这一路上会遇到多少困难！
4、师：可是元二又身负朝廷的使命，不得不离开，王维的心情是怎样的？（难过、不舍、担心……）
师：面对满目荒凉、黄沙漫天的安西，诗人怎么舍得让元二去安西呢？然而所有的不舍都只能化作两句诗：（课件出示）（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）学生齐读。   
（1）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！千言万语都汇成了——（师引读）劝君更尽一杯酒；（生齐）西出阳关无故人。。　
（2）酒中有伤感，好友分隔两地，岂能不令人伤怀？ 
酒中有无奈，谁愿意与好朋友分离呢？无奈的是朝廷下达的命令，难以违抗。 
酒中也有祝福，诗人王维祝福元二一路平安，在安西生活如意。（引读，读出对好友的祝福）齐读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 
（3）就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是一份（生答，板书：情，酒诉真情送故人）一种朋友之间的依依惜别之情。再让我们带着这份难过，这份不舍，这份依恋，这份痛心，一起读读最后两句吧。（生齐读）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 
5.师：根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的送别竟成了永别。然而这份不舍之情却永久地被记录在诗句中。就是因为有了这份情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一《阳关三叠》。让我们边听边感受，在音乐声中把他们的深情厚意读出来。（齐读整首诗）（课件出示）
四、课外拓展
1.师：多么感人的离别之情。在古代，这样的送别诗数不胜数，那在我们的学习生活中你还积累了哪些送别诗呢？（生自由说）老师这里也积累了一些，我们一起来读一读吧！（师出示）
五、总结学法，
1、美好的时间总是很短暂，这节课学到这里就要结束了。我相信你们通过此次古诗的学习，你一定学会了一些学习古诗的方法吧！谁来帮我们总结总结？（指名生总结）
2、老师也总结了一些方法，那我们一起来通过一个微视频再来总结一下学习古诗的方法吧！（播放微课）