提要：
下划线怎么加小学生阅读习惯的培养
田 晖
阅读是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。若孩子的家庭和学校不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某一天奇迹般地喜欢起读书来的。因此必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。阅读的习惯需要在实践中培养，这就和其他习惯一样。实践已证明,阅读习惯的养成要以兴趣为突破口孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读。心理学原理曾指出，兴趣是在需要的基础上，在社会实践过程中形成发展起来的。因此要培养学生阅读兴趣，也必须从学生的“需要”出发，让他们体验到读书的乐趣，从而激发阅读兴趣。
一、 借助讲故事诱读。
我记得一年级第二学期有一篇课文《别问这是为什么》上课伊始，老师没有讲解课文内容，而是先把《卖火柴的小女孩》这篇童话故事在课堂上声情并茂读出来。把我们引入到故事的情境中来，了解主人公悲惨遭遇，进而理解了课文内容。课下，我带着对小女孩命运深切焦虑主动借《安徒生童话集》来读。学生们想读课外书了。渐渐地，我常在图书馆借阅《一千零一夜》《格林童话》《寓言故事》等。提起“白雪公主”“丑小鸭”“拇指姑娘”兴趣高涨，都想给伙伴们说一说。别提我多牛了。随着年级的升高，在学《三味书屋》时，我提前寻来一幅鲁迅的肖像，捧着一本厚厚的《鲁迅散文集》扎进去，为同学们饶有趣味地朗读《从百草园到三味书屋》。大师高超的叙事本领和俏皮的语言深深打动了我和同学们，这不仅为学习《三味书屋》打好了基础，而且也在孩子我们幼小的心灵中深深印下了这位文学巨匠的身影。第二天就有很多同学拿来了许多鲁迅的书。我因此总是提前上课读与课本有关的文章了。在学老舍的《猫》时，我也来厚厚的《老舍全集》，感悟起老舍平易近人的文风，伙伴们也都到到我家翻书。……这样，崇尚书、热爱书的“火苗”逐渐在我们心田中燃起熊熊大火。
二、 借助评选优秀读书笔记、手抄报引读。
读书同时，我班又开展了写读书笔记和办手抄报活动。二年级第一学期，小学生识字，写字能力增强了，在老师的帮助下我们学会了记读书笔记方法，即以表格形式记录下读书时间，作家，书名及主要内容体会，并抄写好词佳句。老师根据学生兴趣鼓励我们记读书笔记和办手抄报。这样，我从无目的看书，变成有目的读书，并且做到边读边思考，并将有用可积累词、句记录下来，并配以合适插图，还可以在读报过程中将感兴趣内容剪下来，制成手抄报。这些手抄报都是自编、自写、自画，而且紧跟形势，报纸可称五花八门，“油茶花”“新芽报”、“儿童报”、“神王报”等等。我们在读读、记记、画画过程中，培养了兴趣、审美情趣，同时也能表现爱党、爱祖国、爱人民及树雄心、立大志、向先进人物学习信心和心愿。例如：我班唐笑笑同学上学后，天天爷爷接送，路上总要买些小食品。吃饭时，也是爷爷一口一口喂着吃。自从班里开展读书活动，变化可大啦！她曾在自己读书笔记中写到：“我都二年级了，为什么还抱着我吃饭，甚至一口一口喂我？我应自己独立了。”进入三年级，她也写了上百篇读书笔记，并办了几种读书报，在一篇习作中，她是这样写的：“爷爷，我听爸爸说您太宠爱我了，当时我不懂，感觉好玩儿，我看了很多书，知道自己一切应该独立了，因为我长大了，还应帮爷爷、奶奶干家务。”
三年级第二学期，我学会怎样写读后感， “不动笔墨不读书”。班里每周要检查学生记读书
笔记、读后感情况，既查数量，又看质量。优秀笔记、读后感同学之间相互传阅、展览以激发读书记笔记习惯。读书笔记的记录来源于读书，促进了读书热情，而记笔记又有效地培养了学生善于积累的习惯。
三、 创设读书氛围促读。
记得，班里图书角也一个很有意义的地方。同学们捐到班里来的图书都要夹进自制书卡，并且每人为自己设计一个精美的书证，由学习委员、语文课代表负责图书整理与借阅。一批图书看完了，再换一批新书。有效地利用学生家里的藏书资源，让图书角流动起来。便于大家课下有时间也看看书，整体上创设读书氛围。还适时开展语文实践活动，例如：“故事会”“课本剧表演”“朗诵大赛”“双簧”等。一次，老师讲述了我国著名化学家侯德榜的故事，都被他“车水读书”刻苦学习精神所吸引。当听到他在清华预备留学班里，考试以十门功课1000分成绩顺利出国深造时，大家不禁吃惊地张大了嘴。课余，就发现有些学生在别人休息游戏时，仍在读书学习。问之，方了解到他要向侯德榜那样十门考1000分，成为有名的化学家。又一次，当老师讲到前苏联飞行员科马洛夫，当他完成航天任务，准备返航时，却因故障将在两小时后在着陆地附近爆炸殉难时，个个神紧张，当听到他在生命最后时
刻用70分钟时间向领导汇报航天情况时，有的同学眼圈红了，有的流下了眼泪。他在最后几分钟对自己女儿及全国小朋友说：“要认真学习数学，不要忽视每一个小数点，此次事件就是由于飞船在检测时工作人员忽视了一个小数点造成的。”同学们听后，都感到很震惊，并纷纷表示认真学好数学。读书讲故事活动不仅锻炼了学生的表达能力，同时培养了学生刻苦、认真学习的精神及有助于树立远大理想。总之，学生要参与不同形式交流，就必须广泛阅读不同类型的文章。
广泛开展以上活动，读书就必然成为学生一种“需要”。这种“需要”长期得到满足后，读书兴趣自然而生。学生在“需要”基础上读书，并不感到是一种负担。相反，会变成一种自觉行动。他们在乐中读，在读中乐，在读中学，在讲中练，不知不觉加大了阅读量，增加了知识积累，智力得到开发，还锻炼了口语表达能力，可谓一举三得。
四、 丰富的阅读成果激读。
读书为阅读和写作奠定了基础，多读书学生知识面宽了，语言丰富了，创新思维发展得快，作文质量高。我从一年级坚持训练学生读书与习作相结合，开始真是不知写什么好，自从开展课外阅读，视野开阔了。不但生活中注重观察、描写，也能模仿童话故事情节自
己编写，内容丰富，语言充满童真童趣。小学里日记、周记、习作累计有三、四百篇，优秀范文都收录在班里作文集中了，多篇作文在作文报上发表，在各级作文大赛中获奖。同时思维想象能力较同龄同学发展得快。得益于老师良好的读书训练，例如：三年级上学期一篇想象作文，观察一只小蚂蚁在一片树叶上顺流而下的图画，写一篇小短文。通过看图，当堂课就编出了许多题目：《小蚂蚁历险记》、《寻亲记》、《乘叶漂流记》、《脱险了》、《独立生活的蚂蚁》等。作文交上去，几乎没有千篇一律的文章。大部分学生都自己围绕自拟题目展开想象，写了一篇童话故事。一般只要想象合理，内容完整，语句通顺的文章，都打上“优”的好成绩，写作文真轻松。又有次：我在做家务中发现碗橱中的盘子各不相同，有的凹，有的平，又通过细心观察它们不同作用加之自己丰富的想象写了一篇寓言故事《平盘子与凹盘子》，内容富有哲理，语言耐人寻味。在自我介绍中笔者有文字：“大家好，我是崔甜。我是一个爱读书的孩子，学习也算不错。我最喜欢的学科是语文。我喜欢语文是因为我的理想是当一名记者，记者是需要写稿子的，从小就应该打下良好的语文基础。再说，语文学习很灵活，不像数学，只有统一的公式。语文学习很随意，不用认死理，还能读许多有趣的故事，所以我喜欢。”纯真质朴的语言袒露了我真爱语文的心扉。四、五年级以来，我的多篇作文在作文报、红领巾报及市、区级作文大赛中获不同级别的奖项。
开展阅读活动，孩子们视野会拓宽，独立思考能力会提高，思维能力会增强，特别是思想也会发生着变化。
习惯的形成伴随着方法掌握，良好的读书方法对读书习惯有很
大的助进作用。下面我介绍几种阅读方法
1、.目标阅读法。
要学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读目的。大到思想内容、写作特点,小到段落层次、遣词造句,制定明确的目标。在阅读时要直接捕捉与目标有关的材料,通过各种途径达成目标吾爱吾师,要避开与目标无关的内容,避免绕圈子。然后,在此基础上,及时进行筛选,到真正切中目标的实际内容。
2、.快速阅读法。
要求学生从文字材料中迅速接收有用信息,让学生懂得这是一种在注 意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程口阅读时不出声,使理解材料的思维过程简化,以加快阅读速度。同时
阅读时尽力推广视读广度,以句、 段文字为一个阅读单位,做到一目十行。阅读时注意力高度集中,阅读途中 不回视、不重读。另外，还可灵活运用多种筛选信息的方法,只选取主要信息,尽量排除次耍的与无关的信息。阅读结束后,要求学生复述大意、浓缩要点、编写提纲,及时反馈,检查有效阅读的效果.
3总裁哥哥轻点我会疼、.以意逆志法
孟子说:"故说诗者,不以文害辞,不以辞害志:以意逆志,是为得之。" 这就是说拿自己的母亲祭文"意",即思想、知识、经验来推想作者的思想。小学课本中出现一些古诗、古代寓言故事以及一些有比较深刻的思想意义的作品可以用这种方法来加深理解。如林巧稚说"我们要得一百一十分",其中"一百一十分"是什么意思?小学生可以结合自己生活中所见的倔强性格、不甘 歧视、顽强精神、目标动力、志气骨气等"意"来逆推作者的"志叫不醒装睡的人"。
4、.十目一行法。
清传学者阮元说:"世人每矜一目十行之才,余晒之。夫必十日一行, 始是真能读书也。"这是说精读之法。有的书要速读p那是为了快速摄取信息;常字草书有的书要精读,这是为了从内容到形式仔细地研究,做到剖析至微,以 更好地领会作者的笔法、作者的旨趣。
5、.写写画画法。
美国哲学家、教育家阿德勒主张随着阅读和思考,在书中写写画画,作 各种各样的记号p并写下自己的随感。他认为这才是书籍的主人,这过程就是占有书籍的过程。小学生尤宜采用此法,凡是好词好句用一种符号圈出, 作者的思路立意用另一种符号画出,疑难不解之处再用其他符号勾出。多读 多思,勤画勤写,一定会取得成效。
附1：《课程标准》对小学低、中、高三个阶段的阅读教学目标要求如下：
第一学段 阅读
一、从阅读方式和阅读文本的角度说， 1、有感情的朗读和学习默读（不指度）、借助图画阅读。 2、阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。
二、从阅读能力的角度说： 1、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 2、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 3、展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三、从知识和技能的角度说， 1、用普通话朗读——掌握汉语拼音。 2、认识常用的标点，掌握句号、问号、感叹号的语气。 3、积累词语、成语、格言警句，背诵诗文。
四、从情感、态度的角度说， 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、喜爱图书，爱护图书。
第二学段 熟读
一、从阅读方式和阅读文本的角度说， 1、正确、流利、有感情地朗读，初步学会默读，学习略读。 2、叙事性作品。
二、从阅读能力的角度说， 1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
三、从知识和积累的角度说， 1、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用
法。 2、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
四、从情感态度的角度说，能对课文中不理解的地方提出疑问。
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