——人教版小学语文七册第三单元综合性学习设计
一、活动背景：
人教版语文第七册第三单元专门安排了一组童话故事，在教学中我发现我班学生特别爱读这些童话故事（因我班学生不爱课前预习，而当我要上这单元时，检查到多数学生都去读了这几篇课文，从而由此推断）。于是我就因势利导，想设计引领孩子们走近童话作家，走进童话世界，并能展开想象的翅膀，讲童话故事，动手创作童话故事。通过编、演、画出童话故事，让孩子们在童话世界里敖游一番。
二、活动目标：
1、结合农村学校学生实际，通过读童话、编童话、演童话、办黑板报和手抄报等形式让学生来感受童话的魅力。
3、在童话故事的交流展示中，培养学生的创新能力和实践能力。
三、学情分析：
农村学生虽然对童话感兴趣，但条件限制，没有较多的童话书籍作保障，况且班上少有开展活动，多数学生口语表达能力较差，所以在开展这次活动中可能会有一定的难度。
四、教学准备：剪纸 、图画 、表演用的道具 、与童话有关的资料
五、教学重难点；
让学生在活动前做好资料准备；充分调动学生积极性，使学生敢于上台进行语言表达；激发学生的阅读兴趣，能从童话中感受到阅读的乐趣并汲取知识。
六、活动时间：两课时（不含课前准备）
活动过程设计：
（一）、激发兴趣，启动活动。
压岁钱理财老醋花生做法兴趣是最好的老师。活动前，与学生共同回忆除本单元外学过的童话故事，让学生感受到童话故事的丰富多彩和其妙无穷。
（二）、采集资料、整理资料。分组活动，小组选题，组员分工搜集资料，深入童话世界，在探究活动中获得对童话的直接体验。在采集整理阶段，教师应时时关注各小组的活动进展，提供指导和帮助，让更多的学生都参与进来，促使不同层次的学生都有兴趣做下去。
（好的网名大全三）、学生成果展示与评价。
1、说童话。
在学习有关童话这一单元以后对童话的兴趣越来越浓了，谁来说说你读了哪些童话故事？
2、讲(演)童话。
同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服！那你们谁愿意为大家讲一个？好！下面先请同学们想一想：选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作、道具演一演。
（这一环节让学生自主选择，自由组合地进行或讲或演，有利于培养学生的自主、合作、探究的能力。）
3、编童话。
A、先回忆童话的特点，最后教师归纳点评童话故事的一些特点：①主人公往往有超常能力；②作者想像力丰富，；③内容包含一定的道理。全国普通话成绩查询入口另外童话故事总是充满幻想：童话的人物是幻想世界里的人物，童话的故事是幻想世界的故事，没有幻想就没有童话。
B、童话故事接龙。方法：先让学生说出故事的一部分，再由其他学生陆续往下说，从而让众多的人完成一个完整的故事。
（这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。）
4、展示台。
巴尔蒙特A、出示童话手抄报，并简要介绍；
陈宇B、分小组合作，轮流办关于童话故事的黑板报（要求书写公正，便于大家欣赏）；
c、分类展示自己喜欢的童话故事。
（四）、教师总结，谈收获和感受。（略）
（五）、教学反思：
孩子们天生就对童话充满兴趣，在活动中我让学生课前大胆收集资料，充分调动了学习的积极性；利用多种形式的展示方法，让学生在课堂中互相交流，取长补短；遗憾的是如果在编故事中结合写作教学就更好了。不管怎样，还是引导这些农村学生走进了童话世界里，领略了童话故事的其乐无穷，并激发了他们阅读其他童话故事的欲望。
励志故事
给予
有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。"这是你的房子，"他说，"我送给你的礼物。"他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地"建造"自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的"房子"里了。把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着："生活是自己创造的。"
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