幼儿园中班送礼物教案反思
    《中班送礼物教案反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班送礼物教案反思！
（1）中班健康教案详案《小蚂蚁送礼物》
    设计意图：
    《3-6岁儿童成长发展指南》健康领域动作发展目标中指出，4-5岁幼儿能用膝盖悬空等多种方式钻爬。爬行可以促进幼儿身体协调性的发展，对于脑的发育具有不可替代的特殊作用。手膝着地爬行对大部分中班幼儿来说都已经基本掌握，但是手脚着地膝盖悬空爬行还是具有一定的难度，而且每个幼儿的身体协调性发展不尽相同，所以我根据中班幼儿身体动作的实际发展水平，采用创设情境游戏这种生动有趣的教学方式来进行教学。
    《纲要》中指出“要在生活、学习游戏中形成初步的规则意识、合作意识和责任意识。“活动中我设计让幼儿练习各种障碍爬，从一个人礼物到大家一起团结合作修路，让其在游戏过程中锻炼基本技能，培养合作意识，体验游戏乐趣。使孩子们在游戏中认识自我、增强自信、学
会合作。
    活动目标：
    1.掌握手脚着地屈膝爬行的基本动作。
    2、引导幼儿自由探索，感受团结合作。
    3、增进关爱家人的情感，培养孩子从小保护环境、爱护大自然的意识。
    4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
    5、通过肢体律动，感应固定拍。
    活动准备：
    1.小蚂蚁头饰若干、礼物若干。
    2.椅子若干、泡沫垫若干、轮胎若干。
    3.创设蚂蚁奶奶家的情境，请一名教师扮作"蚂蚁奶奶"。
    活动过程：
    一.幼儿随音乐进场，跟随老师做热身运动。
    师：今天天气真好，来，跟着妈妈一起去做运动吧!
    二.创设情景，(教案出自：快思教案网)引导幼儿学习基本技能--手脚着地屈膝爬。
    1.引导幼儿尝试手脚着地屈膝爬。
    师：小蚂蚁是怎样走路的?
    2.教师小结，激发幼儿继续游戏的欲望。
    三.幼儿自主探索合作游戏1.介绍泥石流，为下一环节做铺垫。
    2.观察预设的材料，自由讨论、探索怎样铺路。
    师：蚂蚁宝宝我们快帮奶奶修路吧!我们一起看什么可以用来修路。
    3.检测道路，尝试爬过障碍物。
    四.手脚着地屈膝爬行练习。
    播放背景音乐，小蚂蚁们带着礼物去看奶奶。
    五、放松运动，活动结束。
    1.师：我们把礼物和祝福的话语送给奶奶吧!
    幼儿跟随音乐和妈妈奶奶一起进行放松运动，活动结束。
    教学反思
    在活动中，能循序渐进的进行，孩子对蚂蚁有了更进一步的了解，也发展了幼儿的探索精神。[文.章出自快思教.案网]采用丰富多样的方式，幼儿的情绪一直都很饱满。但是，在引导幼儿观察的时候，引导还不够：怎么样让蚂蚁出洞?蚂蚁队伍是怎么样的?蚂蚁之间是怎样合作的?……对幼儿的观察，应该进行记录，这样，孩子们的印象会更深刻。
（2）中班优秀数学教案《小松鼠送礼物》含反思
    一、说教材
    《情境互动式幼儿数学教育课程》以孩子熟悉的情境主题为组织教学的逻辑线索，在主题中按照不同阶段幼儿的年龄特点，引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培养幼儿“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的教学主旨。根据幼儿已有的生活经验，我共设计了4个环节，情境贯穿整个活动之中。在游戏娱乐的过程中自我检测与评价。感到学数学是愉快的。
    二、说目标
    根据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际情况，我确立了以下目标：
    1、培养幼儿的辨别能力，发展方位知觉
    2、通过活动，认识区别上中下空间方位，学习方位词上面，中间，下面
    3、培养幼儿比较和判断的能力。
    4、发展幼儿逻辑思维能力。
    其中目标二设定为重难点。
    三、说准备
    根据活动的需要，制作
    1、情境数学课件；
    2、操作教具：人手一套。
    幼儿在体验游戏的愉快过程中，进一步掌握确定空间方位的方法。本环节的操作更有趣有效，发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都非常的积极。
    四、说教法、学法
    （一）教法
    兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情境中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。整节课以游戏活动贯穿，进一步让幼儿掌握
确定空间方位的方法。我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。
    （二）学法
    中班下学期幼儿学习能力有了一定的增强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有情境性的游戏中促进了幼儿对空间方位的认识，丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。
    五、说教学程序
    （一）整体思路意图
    本节教育活动为一课时。整节课以小松鼠去锻炼—一路走过的地方——看到好吃的——送礼物给号朋友为线索4个环节，有趣有效的情境游戏发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都非常的积极。
    （二）活动流程
    本次活动，我一共设计了四个环节
    一、情境导入
    通过情境导入，调动幼儿情绪，缓解对陌生环境的拘束感，并通过小松鼠去锻炼引入今天活动的内容。
送给妈妈实际点的礼物
    师：“瞧，这是谁呀？”（小松鼠）PPT
    它急急忙忙的是要去哪里呀，原来小松鼠是要去锻炼，你们看它来到了哪里？
    二、布题
    1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中间，学说中间。看到了盛开的小花）小松鼠继续往上爬，爬到了哪里了（山上，学说山上），在山上看到了一个小亭子。这时候他觉得肚子饿了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有猕猴桃，苹果和梨子（出示操作卡）还有一些好吃的，到底是什么呢？我们一起来听一听，猜一猜