高县来复镇中心小学校语文学科教学设计
（1）组内按1~4号的顺序，依次分享令自己心儿怦怦跳的事。
（2）注意要把这件事情的经过和当时感受的变化讲清楚。
（3）注意认真倾听别人的分享。
2，抽生读要求，生分组完成学习。
3，抽生反馈交流。
师：谁想来给大家分享令你心儿怦怦跳的事？老师会为你画出专属于你的心跳图。
4.师相机在黑板上画出“心跳图”，填上心跳时刻的关键词。
师：你认为刚才这位同学的这个故事中，心跳得最厉害的是什么时候？抽生贴
，感受心跳时刻，补充完善“心跳图”。
5.学生尝试绘制“心跳图”。
师出示心情卡课件：
师：看来借助心跳图，可以帮助我们梳理出令我们心儿怦怦跳的时刻，赶紧拿出习作学习单，抓住心跳时刻的关键词和心情，绘制属于自己的心跳图吧。
（1）生借助学习单中的“心跳图”，梳理要写的事，填写出能体现事情经过的
关键词，用标出心跳最厉害的时刻。
师：在你分享的这件事中，心跳的最厉害的是哪个时刻呢？
（2）全班交流，指导学生到最值得停下来的那一刻。
四、聚焦心跳，写清感受（8min）
师：这节课，我们就要在自己心跳最厉害的那一刻停下来，写清楚当时的感受。
1•出示习作提示：
在心儿跳得最厉害的时候停下来，多写几句，写出当时的感受。
师：那要怎样才能写清楚当时的感受呢？
预设：
生1：要写出心跳时刻内心的想法。
生2：要写出心跳时刻的动作和神态。
生3：...
2•出示习作技巧。
师小结：是的，想要写清楚当时的感受，就要注意写清楚内心的想法和身体的变化，同时还要注意用上书上给我们提供的关于心情和身体变化的好词，如果能用上自己积累的好词就更好了。现在就请同学们运用这些习作技巧在习作学习单中写清楚心跳时刻的感受吧。
3.生独立完成习作片段的书写。师相机巡视指导，分别出一篇一星级和三星级的稿子。
五、比较评价，建构方法
1.出示巡视中发现的例文，出示对比。
师：谁想来评价一下这两篇文章呢？抽生评价。
预设：
生1：我认为一星级的文章没有写清楚当时的感受，应该多写一些内心的想法。
生2：我认为三星级的文章不但写了内心的想法，还写了因为紧张而产生的动作。
生3：...
2.师：那让我们一起来帮助这位获得一星级的同学修改他的文段吧。你认为哪些地方可以修改呢？师生合作修改。
3.师：现在赶紧看看自己写的片段，可以给出几星级呢？用手势告诉老师你的星级。现在，就让我们继续运用习作技巧去修改片段，完善我们内心的感受吧。
六、完善习作
师：一篇完整的好文章，开头和结尾也是必不可少的组成部分，同学们请看下面的开头和结尾，说说好
在哪里。
课件出示：
好的开头
（1）打开记忆的闸门，我经历了许多让我心儿怦怦跳的事情，其中包含了许多许多
（2）对我来说，演出是经常发生的事儿，可谁也不会知道我每次表演前的心都会怦怦直跳，像这次我们学校的才艺节，我就出了“大乱子” O
（3）相信当你激动时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你担心时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你紧张时，你的心儿也一定会怦怦跳吧！今天，我要向你说说我的“心跳经历”。
（4）从小到大，我经历心儿怦怦跳的事还挺多的，但有一件事令我至今难忘！
心儿怦怦跳作文（5）生活中经常发生让我们激动、紧张的事，每当经历这样的事情时，我的心就会怦怦直跳。这不，上个周就发生了一件事，让我的心脏经历了一次“地震”。好的结尾
（1）经历了这次的“心跳经历”后，我明白了一个道理：只要平时基本功扎实了，任何卷子都难不倒你！
（2）直至现在，回味起比赛紧张的场面，我的心还怦怦直跳，仿佛乂回到了那个心儿怦怦跳的时候。如果下次再参加比赛，我一定会信心倍增的！
（3）现在回想起这件事，我的心还是紧紧地揪在一起，还是怦怦地跳动……
（4）这刻骨铭心的一刻，至今让我记忆犹新。
预设：
生1：好的作文开头总是一下子就能点明文章的题目，抓住读者的心。
生2：作文的开头和结尾常常互相呼应。
师小结：所以，我们除了要把令我们心儿怦怦跳的事情经过和感受写清楚，也还要注意写好开头和结尾，起到画龙点睛的效果。
七、总结收获
师：这节课，你收获了什么呢？
预设：
生1：这节课，我收获了把感受写清楚的习作方法。
生2：这节课，我知道了写令我们心儿怦怦跳的事情，要写出想法和身体的变化。
板书设计教学反思
本堂课目标达成效果较好，重点指导学生聚我的心儿怦怦跳
焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助自己积
累的词语和教材提供的词语把感受写清楚。在指
导学生对自己的习作进行自评与修改时，教师从
想法、身体变化以及好词运用等方面去引导，效
果较好，但课后还要对部分学生加强指导。